厚积薄发-高考数学四十一讲---第十四讲：数列综合问题.doc.doc

第十四讲 数列综合问题 一、引言 数列综合问题包括数列章内知识的综合、数列与其他知识的综合两部分． 数列章内知识的综合主要涉及一般数列的通项与前项和等差数列和等比数列综合问题函数、不等式知识的问题．能运用等差数列和等比数列的求解数列章内知识的综合问题，能综合运用数列、函数、方程和不等式的知识灵活地解决数列与其他知识的交汇问题．数列综合问题，历来是高考的重点两类数列与函数方程、不等式的交汇问题历来是高考的热点，则等于（ ）． A. B. C. D. 分析1：要求，关键是确定项数，这可以通过分析指数而得到． 解法1：易知，指数构成等差数列． 设是这个指数构成的等差数列中的第项， 则，故． 于是，是首项为2，公比为8的等比数列的前项和， 所以，选D． 分析二：利用特殊与一般的思想. 解法二：令，则，对照四个选项，只有D成立． 归纳小结：此题考查等差数列的通项、数列等比关系的判断以及等比数列求和．此题求解中常常出错的地方是未注意项数的判断，错误地按照项求和．解法一是按常规解法，求解的关键在于准确地判断这个和式的项数，只要项数确定了，便可以按照等比数列的求和公式来求．相比之下，解法二显得明快简捷，充分体现了特殊与一般思想的价值． 例2（2008四川）已知等比数列中，则其前3项的和的取值范围是（ ）． A． B． C． D． 解：设公比为，因为，则，故． 由于， 因此，当时，，当且仅当，即时取等号； 或当时，，当且仅当，即时取等号． 所以或．选D． 归纳小结：此题考查了等比数列中连续三项的表示法以及平均值不等式的应用．求解时往往因为不能恰当地表示等比数列前3项，导致运算繁琐而出错．此外，利用平均值不等式时，也常常因为只关注时的情况而使解答不全面，进而得出错误的选项．事实上，平均值不等式的应用是有条件的：涉及的数必须都是正数．因此，在未知正负的情况下，取绝对值后才能使用平均值不等式． 例3（2009北京）已知数列满足：则___________；=______________． 分析：从条件式与所求式的结构特征看，只需将所求式的下标配凑成或的形式，即可获得所求结果． 解：因为，所以． 又，故. 归纳小结：此题是求数列中指定项的问题．求解时由于想不到将所求式中的下标改写成条件式中的下标的形式，因而常常使求解陷入困境．事实上，当欲求的式子的形式与条件中相关式子的形式完全一致时，结果也必然是一致的．这既是对数学形式化的追求，也是特殊与一般思想的反映． 例4 已知数列满足，，则的通项公式． 分析一：本题是递推数列问题，原则上可采用逐一代入的办法，依次求出直至求出这显然是烦琐的．因此，我们考虑用表示，再用表示，然后用表示，如此继续，利用递推逐次代，直到用表示，这样，最终就得到了用表示的表达式了． 解法一：当时， ． 注意到，故 分析二：根据递推关系，利用作商累乘法求． 解法二：， 故． 由已知，得，，所以，，，…，． 相乘得．注意到，故 归纳小结：数列递推公式揭示了数列的构成规律，反映了数列中项与项之间的内在联系．在本题的求解中，我们利用递推关系，或逐次迭代，或作商累乘，大大减少了运算量，为快速解决问题创造了条件，体现了思维的灵活性和深刻性． 例5（2007福建）等差数列的前项和为． （1）求数列的通项与前项和； （2）设，求证：数列中任意不同的三项都不可能成为等比数列． 分析：对于（1），欲求数列的通项与前项和，只需求出公差即可．对于（2），可用反证法． 解：（1）由已知得 解得． 故， ． （2）由（1）得． 假设数列中存在三项（是互不相等的正整数）成等比数列，则，即． 展开整理，得． 因为， 所以即． 整理，得所以．这与矛盾．所以数列中任意不同的三项都不可能成等比数列． 归纳小结：此题主要考查了等差数列的概念、通项公式与前项和公式，考查等比数列以及等比中项的概念，考查方程思想、运算求解能力以及利用反证法进行推理论证能力．反证法是一种间接证明的基本方法，其证明过程包括“反设、归谬、存真”三个步骤．一般地，当正面推证比较困难时，利用反证法常能较快奏效． 例6（2006湖北）设数列的前项和为，点均在函数的图象上． （1）求数列的通项公式； （2）设，是数列的前项和，求使得对所有都成立的最小正整数． 分析：对于（1），由点在函数的图象上，可求出的表达式，再根据与的关系即可求出．对于（2），欲求满足条件的最小正整数，需求．为此，应首先求出数列的通项公式，然后用数列求和的方法求，再通过不等式即可获得的值． 解：（1）依题意得，即． 当时，， 当时，， 所以． （2）由（1）得， 故=． 因此，使得成立的必须满足，即,故满足要求的最小整数为． 归纳小结：本题主要考查数列通项与前项和的关