第十课 我叫西红柿.docxVIP

神湖东路小学电子备课课时教案执教人： 2015—— 2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间11月9-13课题第十课 我叫西红柿课时安排第一课时个性化修改知识目标能够听懂对话的内容。能力目标1.认识词语“西红柿、百”；初步领会词语“布置、回答”的用法。2.本课的语法点：副词“才”的用法。情感目标通过做游戏培养学生团结协作的精神和乐观、开朗的性格。教学重难点重点：能够分角色流利地朗读课文。难点; 能够分角色流利地朗读课文教法与学法自读自悟、情境教学、以读代讲 。教具准备图片教学过程(一)导人1．小组讨论：西红柿。 (1)老师出示西红柿的实物或图片，请学生观察。(2)联系平时吃过的西红柿，讨论交流。内容包括：西红柿的外形、特点、味道和自己最喜欢用西红柿做的菜等。2小组选派代表汇报小组讨论的情况。 3．老师总结，引出课题：我叫西红柿(二)朗读课文，感知课文内容1．学生借助拼音试读课文。学生在小组中读课文，先看拼音读，多读几遍，然后再看汉字读，不认识的字再看拼音，基本能读通课文。2．老师播放课文录音，学生跟着录音读课文。3．考考你。同桌之间互相检查读课文的情况。注意新词语的读音。要整句读，慢慢达到熟练朗读的程度。有疑难处同学之间可以互帮互学，或请教老师。(三)朗读课文表演 1．示范表演。老师选派两名学生，进行对话练习。要求边读边做动作，并带有感情。要读出爸爸和艾山的不同口气和语调。2．小组合作准备，按照上述要求分角色朗读课文。3．小组展示表演，学生进行评价。重点评价读得是否流利，语气是否准确。看哪一个小组的学生表演得好，分别给每一个小组计分。(四)学习常用词语副词“才”“才”是最常用的词语之一，意义抽象且多，难以掌握。本节课只初步感悟“才”的意义和用法。从课文中找出带有“才”的句子，通过上下文感悟其意义和用法。“三百多年前，人们才开始吃西红柿。”用法和意义。 “才”用在动词、形容词前，表示事情刚刚发生，或者事情发生(结束)得太晚。本课的 “才”表示后一种意思。他才走。 花才红。(刚发生) 她是岁才开始上学.你怎么才来,大家都开始写了.(太晚)练习:用”才”陈述下了情景.情景l：大家吃过饭了，肚子不饿。情景2：弟弟刚醒，另JIml他了。情景3：天快黑了，他回家了。情景4：过了两个小时，我写完了。 }课堂小结:老师对本课的教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。作业： (1)熟练地朗读课文。(2)用“才”写一句话。板书设计板书设计:第十课 我叫西红柿副词“才”他才走。 花才红。(刚发生)她是岁才开始上学.你怎么才来,大家都开始写了.(太晚)神湖东路小学电子备课课时教案执教人： 2015—— 2016学年第一学期学科汉语年级二年级主备人授课时间11月9-13课题第十课 我叫西红柿课时安排第二课时个性化修改教学目标结合课文学习，进一步学习新词和语法点，积累语感。能力目标能够正确地复述课文。2.学习句型“比+名词+形容词\动词+得多” 情感目标通过课文学习让孩子们从，《我叫西红柿》中学到更多的汉语知识，提高理解能力，听的能力，说的能力。很好的用汉语表达，提高汉语表达能力。教学重难点重点：正确地复述课文。难点：听力训练。教法与学法引助，分小组讨论，导帮教具准备图片教学过程(一)听力训练老师把对话改编成通俗易懂的话说给学生听。例：老师布置了一个作业，让学生回去查资料，寻找西红柿的老家在哪里。艾山不知道，就去问爸爸。爸爸告诉艾山，西红柿的老家在南美洲。刚开始，人们不敢吃西红柿，三百年前，有人吃了西红柿，觉得味道很好，人们这才开始吃。1．听后，选择恰当答案：(1)老师布置了什么作业? A．吃西红柿 B．了解西红柿的老家C．了解人们吃西红柿的时间 (2)西红柿的老家在哪儿? A．中国 B．南美洲C．北美洲 (3)人们是什么时候开始吃西红柿的? A．三百多年前 8．二百多年前C．一百多年前2．说说老师对课文的哪些地方做了改动。(二)复述课文比赛 1．以小组为单位，每个学生用自己的话陈述课文内容。口语交际能力强的学生应该全面陈述课文内容；口语交际能力弱的学生，也要尽可能地多说，其他同学可以帮助他(她)。例：老师布置了作业，让学生了解西红柿的老家在哪儿。艾山不知道西红柿的老家是哪儿，爸爸告诉了他，还告诉他人们是从什么时候开始吃西红柿的。2． 小组选派代表复述课文，学生进行评价。看哪一个小组的学生复述得完整而流利，分别计分。课堂小结：老师对上述教学活动进行全面评价，表扬表现好的学生和小组。作业：流利地复述课文。板书设计第十课 我叫西红柿学生回答问题： (1)老师布置了什么作业? A．吃西红柿 B．了解西红柿的老家C．了解