综合性活动少教多学让学生真正动起来.docVIP

“少教多学”参评教研成果 教研论文：综合性活动“少教多学”，让学生真正动起来 单位：贵阳市第三十七中学 作者姓名：李 明 2014年6月 综合性活动“少教多学”，让学生真正动起来 关键词：想动 可动 动好 摘要：第一，力求让学生想动。首先是调动学生的审美愉悦感。其次是调动学生的竞争成就感。第二，保证让学生可动。首先，活动要便于取材。其次，活动要难易适中。第三，尽量让学生动好。首先是要对学生进行有效的指导。其次是要对整个活动不断跟进。 正文： 在初中语文教材中，每个单元除了选有相关课文外，还附有一个综合性学习活动的内容要求。这一活动将综合性学习、写作、口语交际等各种语文学习方式围绕着同一个主题开展起来，从而使学生的语文综合素养和能力得到提高。那么，在综合性活动教学过程中，如何才能让学生真正动起来，从而达到“少教多学”的教学目的呢？笔者通过自己的实践和探索，提出以下几点看法：第一，力求让学生想动；第二，保证让学生可动；第三，尽量让学生动好。以下就略作扩展，将我平时的一些不甚成熟的想法和做法道出，以期抛砖引玉。 第一，力求让学生想动。众所周知， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，如果能够将学生参与综合性活动的积极性充分调动起来，则可以达到事半功倍的效果。对此，笔者主要从两个方面入手。 首先是调动学生的审美愉悦感。爱美之心，人皆有之。可以肯定，一旦学生能够从活动中感受到亲情、自然、科学、风俗等主题中传达出来的美感，如何不想沉浸在这样美好的愉悦感受之中？而要做到这一点，则必然要求教师对于教材能够熟练地掌握，并且能够在教学课文时有效地对学生进行引导，让学生在本单元的不同课文中感受到同一个主题的美好之处。如在开展“献给母亲的歌”这一综合性活动前，在学习本单元课文时，不仅要让学生感受到人间的各种关爱与温情，还要对《我的母亲》中对母爱的赞美对学生作有效传达，引导学生感受母爱的伟大和美好。这样，在开展活动时，在给学生明确这是对于母亲的一次很有意义的活动时（事实上大部分学生早就意识到了），他们的活动积极性就会变得异常高涨。 其次是调动学生的竞争成就感。这一项工作实际上得力于平时的分组教学。一直以来，笔者始终采取分组教学的模式来组织教学，但我班的分组，并非将不同层次的学生分开，也不是随意的组合，而是力求各小组间的均衡性，这就具备了竞争的可行性。不论是平时的课堂教学，还是在某一项综合性活动，小组间的竞争始终存在，而小组实力的均衡，也给了孩子们竞争获胜的可能。因此，在这样一种模式下，学生的活动积极性就能有效地调动起来。 第二，保证让学生可动。这里说的“可动”，意即可以真正有效地行动起来，既不会让学生觉得无从下手，也不致令他们难以引起重视。这里也有两个需要提到的情况。 首先，活动要便于取材。不可否认，人教版初中语文书的编制工作者在编写综合性活动这一项目时肯定付出了很大的努力，将每一个单元的综合性活动都设计得丰富多彩，给教学提供了很大的活动空间。但也正是因为空间太大，就要求我们在指导学生开展活动时，一定要选取便于他们取材的活动项目。如“寻觅春天的踪迹”综合性活动中，有一项栏目名称叫“编一辑 ‘自然日志’”，要求围绕某一个节气，搜集当地的有关谚语，并细心观察这个节气中物候变化和农事活动情况，选择几种植物或动物，逐日记下它们的生长变化的过程，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。看起来似乎不难操作，但仔细考虑，我就发现实际上我的学生在这样的活动中存在不小的问题，比如对于物候变化和农事活动以及植物和动物的观察，因为他们主要生活在城市里，所以这项要求几乎无法达成。这对于城市的孩子来说委实是一个令人沮丧的项目。 其次，活动要难易适中。这一点并不难理解，关键在于教师对于学生水平一定要有准确的把握，根据他们的情况作出有效地判断，引导他们去完成的活动既不要让他们觉得基本上无法完成教师提出的要求，也不要让他们觉得太过于简单从而没能引起足够的重视，出现这两种情况都可能导致活动的失败。笔者不幸就有过这样的遭遇。在开展“科海泛舟”这项综合性活动时，由于事前对学生在科技小发明小制作方面的能力过高地估计，从而在跟进指导的过程中没有引起足够的重视，可是没有想到在我看来不存在多大困难的手工过程对于动手能力实际上并不强的孩子们来说实在是过于困难，而等到发现这一点时，时间上已经来不及调整，最后导致在进行活动成果展示时拿出的作品显得简单甚至幼稚，即使学生在活动中不失积极性，并能在写作阶段对本次活动作出很好的总结，仍不能不说已经有了较大的遗憾。 第三，尽