说课201322号.pptx

探索知觉的秘密 幼儿心理学 教材分析 1 2 教学过程 教学反思 3 4 教法学法 探索知觉的秘密 教材分析 教材分析 教材的地位与作用 技能联系 课时分配 教学内容 第1课时 探究知觉的特性 第2课时 错觉及感知觉的作用 本节作用 教材理念 教材分析 教学目标 教材分析 教学重点和难点 知觉的特性及影响因素。 剖析 掌握知觉的特性及影响因素，有利于更好的促进幼儿感知觉的发展及观察力的培养，为后面的学习作铺垫。 教材分析 教学重点和难点 知觉的特性在幼儿园教育教学中的应用。 剖析 知觉的特性在幼儿园中的运用是教育教学的关键，需要综合幼儿园各方面的教学能力才能熟练掌握。 教法与学法 教法与学法 学情分析 教法与学法 教法分析 启发探索 游戏互动 直观教学 教法与学法 学法指导 自主探究 交流谈论 情境表演 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 设计意图 触摸游戏既复习了感觉的概念，又让学生对知觉有了初步的认知。 活跃课堂气氛，激发学生学习的欲望，给学生以动力。 教学过程 教学过程 1.知觉的选择性 教学过程 1.知觉的选择性 客观因素 万绿丛中一点红 特征明显 霓虹灯 对象与背景的差异 姚明走在人群容易被人知觉 活动性 教学过程 1.知觉的选择性 月亮和我好 每一棵树梢， 挂一个月亮， 小鸟说：“月亮和我好!” 每一湾池塘，　　 漂一个月亮， 青蛙说：“月亮和我好! 每一只脸盆， 盛一个月亮， 宝宝说：“月亮和我好!” 教学过程 2.知觉的整体性 猜 图 游 戏 教学过程 2.知觉的整体性 教学过程 3.知觉的理解性 教学过程 3.知觉的理解性 教学过程 3.知觉的理解性 互动游戏既活跃了课堂气氛，又让学生体验游戏带来的成功喜悦。而且通过切身体验，掌握在幼儿园教学中如何应用知觉的理解性。又一次突破了教学的难点。 教学过程 4.知觉的恒常性 颜色的恒常性 形状的恒常性 大小的恒常性 教学过程 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应。 探究新知 教学过程 1．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 2. 面对一个残缺不全的零件，有经验的人还是能判断它是何种机器上的何种部件，这是由于知觉的（　）。 A.理解性 B.恒常性 C.选择性 D.整体性 3．一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（ ） A．知觉的整体性 B．知觉的理解性 C．知觉的选择性 D．知觉的恒常性 4．“鹤立鸡群”这是知觉的（ ） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 课 堂 检 测 教学过程 课后思考： （1）结合实际谈谈教师应如何根据知觉的规律组织教学？ （2）结合本次课的内容谈谈对“知识就是力量”这句话的新认识。 教学反思 教学反思 带动学生，让学生在轻松、愉悦的状态中获取新知，使学习不再成为其负担，而是一种乐趣，一种生活的积累。 谢谢页 感谢您的聆听 敬请批评指正