2018年秋九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.5 相似三角形的应用教案 （新版）湘教版.docVIP

第章　课题 授课人 教 学 目 标知识技能 掌握数学思考 运用所学知识解决实际问题．问题解决 　巩固相似三角形的有关知识提高综合运用三角形相似的判定条件和性质解决问题的能力发展数学应用意识加深对相似三角形的理解和认识． 情感态度 　　通过问题情境的设置培养积极的进取精神增强数学学 教学重点 　　综合运用相似三角形的判定和性质解决实际问题．教学难点 　　把生活中的问题转化为数学问题利用工具构造相似三角形模型．授课类型 新授课 课时 教具 小镜子、标杆、皮尺等测量工具(多媒体) 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 问题：请同学们回忆判定两个三角形相似的条件有哪些？学生口答：平行于三角形一边的直 学生回忆并回答为本课的学习提供迁移或类比方法. 活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】今天我们要做一节活动课任务是利用三角形相似的有关知识测量我校操场上旗杆的高度．你能采用什么办法？先独立思考再小组交流. 图3－5－7 每个小组准备好小镜子、标杆、皮尺等测量工具．分组活动、全班交流研讨并运用所学知识验证结论的正确性．用源于生活的美丽图片吸引学生的注意力激发他们的好奇心调动学生的学习兴趣增强感性认识诱发学生对新知识的需求．重点让学生明白不能利用直接测量高度的方法为本节课的学习做好铺垫.活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究1】 方法1：利用阳光下的影子(原理：这是直接运用相似三角形的方法).操作方法：如图3－5－8一名学生直立于旗杆影子的顶端处测出该同学的影长和此时旗杆的影长. 图3－5－8 示意图： 图3－5－9 说明：AE表示光线表示旗杆表示人的影长表示身高表示旗杆的影长. 【探究2】 方法2：利用标杆测量旗杆的高度(原理：这是间接运用相似三角形的方法) 操作方法：如图3－5－10选一名学生为观测者在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆观测者前后调整自己的位置使旗杆顶部、标杆顶部与眼. 图3－5－10 示意图： 图3－5－11 图3－5－12 【探究3】 方法3：利用镜子的反射(原理：这是直接运用相似三角形的方法). 操作方法：如图3－5－12选一名学生作为观测者在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子固定镜子的位置观测者看着镜子来回调整自己的位置使自己能够通过镜子看到旗杆顶端．测出此时他的目高、他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度．1.设置贴近学生生活的情景问题使学生置身其中提高学生的注意力从而达到更有效的激发学生的兴趣的目的使学生很快地进入学学生从中感受到相似三角形的构造方法同时复习应用了相似三角形的判定方法体会到数学来源于生活并服务于生活. 结合物理上的知识“入射角＝反射角”得到相似三角形将物理与数学相结合体会知识服务于生活这一理念.活动 开放 训练 体现 应用 【应用举例】例1　[教材例] 在用步枪瞄准靶心时要使眼睛(O)、准星(A)、靶心点(B)在同一条直线上．在射击时李明由于有轻微的抖动致使准星A偏离到A′如图3－5－13所示．已知OA＝0.2 ＝50 ＝0.0005 求李明射击到的点B′偏离靶心点B的长度BB′(近似地认为AA′∥BB′). 图3－5－13 变式一　已知高4 m的旗杆在水平地面上的影子长为6 此时测得附近一个建筑物的影子长为24 求该建筑物的高度. 图3－5－14图3－5－15 变式二　明明想用镜子测量一棵古松树的高但因树旁有一条小河不能测量镜子与树之间的距离于是他两次利用镜子如图3－5－15第一次他把镜子放在C点人在F点正好从镜中看到树尖A；第二次他把镜子放在C′处人在F′处正好看到树尖A.已知明明眼睛距地面量得CC′为12 为1.8 为3.84 求这棵古松树的高度． 运用相似三角形的周长比等于相似比面积比等于相似比的平方求出边长和三角形的面积再把面积转化为所需的条件考查了学生综合运用知识的能力. 【拓展提升】 利用太阳光求物体的高度 例2　如图3－5－16表示一个窗户的高和BN表示射入室内的光线窗户的下端到地面的距离BC＝1米已知某一时刻BC在地面的影长CN＝1.5米在地面的影长CM＝4.5. 图3－5－16 　　　　 图3－5－17 运用平面镜反射求物体的高度 例3　如图3－5－17是小明设计用手电筒测量某建筑物高度的示意图点P处放一水平的平面镜光线从A出发经平面镜反射后刚好射到该建筑物CD的顶端C处已知AB⊥BD且测得AB＝1.2米＝1.8米＝12米那么该建筑物的高度是多少米？3.测量建筑物的高度例4　如图3－－18亮亮蹲在地上颖颖站在亮亮和楼之间两人适当调整自己的位置当楼的顶部M、颖颖的头顶B及亮亮的眼睛A恰在一条直线上时两人分别标定自己的位置C然后测出两人之间的距离CD＝1.25 颖颖与楼之间的DN＝30 颖颖的身高BD＝1.6 亮亮蹲地观