2018年秋九年级数学上册 第3章 图形的相似 3.6 位似 第2课时 平面直角坐标系中的位似变换教案 （新版）湘教版.docVIP

第章　课题 授课人 教 学 目 标知识技能 在平面直角坐标系中感受以原点为位似中心的多边形的坐标变换与位似比之间的关系．数学思考 经历探究平面直角坐标系中以原点为位似中心的多边形的坐标变换与位似比之间关系的过程领会所学知识并通过实例进一步理解位似图形及相关概念和性质．问题解决 　 能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小．了解常用的几种图形的放大或缩小的数学依据． 情感态度 　 通过学习进一步培养学生应用已有知识解决数学问题的能力培养学生逆向思维和类比 教学重点 　　通过探究得到平面直角坐标系中多边形上点的坐标变化与其位似图形的关系并能应用该结论将一个多边形放大或缩小．教学难点 　　通过位似的相关概念和性质判断直角坐标系中两个多边形是否位似；比较放大或缩小后的图形与原图形的坐标与位似比的关系总结规律．授课类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 我们上节课学习了位似图形常会看到这样一些图片．(多媒体出示)观察下列图形哪些是位似图形？ 图3－6－40问题(多媒体出示)：(1)什么是位似图形？(2)如何判断两个图形是否位似？(3)怎样求两个位似图形的位似比？(4)如何将画在纸上的一个图片放大使放大前后对应线段的比为1∶2？你有哪些方法？同学们不妨将这些图形放在平面直角坐标系中试试看．本节课的内容需要大通过复习回顾位似图形的相关知识为新课的进行做好铺垫. 活动 一： 创设 情境 导入 新课【课堂引入】如3－6－41在直角坐标系中三个顶点的坐标分别为O(0)，A(3，0)，B(2，3)，按要求完成下列问题：(1)将点O的横、纵坐标都乘2得到三个点以这三个点为顶点的三角形与△OAB是位似图形吗？如果是指出其位似中心和位似比；(2)如果将点O的横、纵坐标都乘－2呢？ 图3－6－41让学生在活动中举一反三善于发现勤于探究敢于质疑学会总结形成自主学习的良好习惯为新课的学习做好铺垫有利于帮助学生体会新旧知识之间的联系与转化.活动 二： 实践 探究 交流新知 【探究】 以坐标原点为位似中心的位似图形的坐标特点如图3－6－42在直角坐标系中三个顶点的坐标分别为O(0)，A(3，0)，B(2，3)．按要求完成下列问题：(1)将点O的横、纵坐标都乘2得到三个点O′请你在坐标系中找到这三个点；(2)以这三个点为顶点的三角形与△OAB位似吗？为什么？(3)如果位似指出其位似中心和相似比.(4)如果将点OB的横、纵坐标都乘－2呢？ 图3－6－42(1)如图3－6－43在直角坐标系中四边形ABCD的顶点坐标分别为(4，2)，B(8，6)，C(6，10)，D(－2)．将点A的横、纵坐标都乘得到四个点以这四个点为顶点的四边形与四边形ABCD位似吗？如果位似指出其位似中心和位似比；(2)你能自己在直角坐标系中创作一个多边形仿照上面的要求操作得到相同的结论吗？(3)通过前面的探究你发现了什么？ 图3－6－43教师要及时抓住这些学生资源引发学生思考引导学生探究必要时可用课件展示一例最终形成统一结论．并鼓励和表扬学生的质疑精神和求变思维．1．请同学们自己完成问题．让学生动手在直角坐标系中创作一个多边形并将顶点的横、纵坐标都乘同一个数得到新坐标画出新多边形判断两个多边形是否为位似图形并求出位似中心和位似比．此过程教师巡视学生的操作并适时给予必要的指导．将较好的学生作图进行展示并由学生说明作图的步骤和判断方法．归纳：一个多边形的顶点坐标分别扩大或缩小相同的倍数所得到的图形与原图形是以坐标原点为位似中心的位似图形．通过课件展示作图的步骤通过仔细观察对比自己的作图过程掌握在直角坐标系中作多边形的位似图形的方法并能对作图方法进行初步归纳(用自己的语言描述)．通过[探究]的第1题第(4)问引导学生初步发现规律.活动 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 例1　[教材例] 如图3－6－44在平面直角坐标系中已知的顶点坐标分别为O(0)，A(3，0)，B(4，2)，C(1，2)．以坐标原点O为位似中心将放大为原图形的3倍． 图3－6－44 　　 图3－6－45 解：将的各顶点的坐标分别乘3得O(0)，A′(9，0)，B′(12，6)，C′(3，6)，依次连接点O则四边形OA′B′C′即为所要求的图形如图3－6－45所示．变式一　如3－6－46在直角坐标系中四边形OABC的顶点坐标分别是O(0)，A(3，0)，B(4，4)， C(－2)．画出四边形OABC以O为位似中心的位似图形使它与四边形OABC的位似比是2∶1. 图3－6－46 　　　 变式二3－6－47在平面直角坐标系中以原点O为位似中心用上一节课的方法画出五边形OBCDE的位似图形使它与五边形OBCDE的位似比为1∶2.比较两个图形对应点的坐标你能发现什么？ 图3－