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精細動作指導 在生活中盡量讓孩子多做一點事，其實就是在幫孩子製造精細動作的學習機會。從簡單的拿取和撿拾物品、倒出東西或倒水、打開衣夾晾衣服、旋轉門把或較鬆的瓶蓋、把鑰匙插入門鎖裡、拼圖遊戲、各種美勞活動等，都是很好的練習機會。當孩子的精細動作不佳時，他們需要更多的練習機會，因此在生活結合中結合教學目標，可以讓孩子進步的比較快，例如不會扭開瓶蓋，平時要多讓孩子扭開門把、旋轉式開關、使用保特瓶當水壺。 有些孩子沒辦法坐很久、挫折忍受力低，因此若在桌面上教學，很容易引起反彈的情緒，可能光是看到桌子就不願意坐下，或是故意不配合（可以先坐在地板上課，消除戒心）。學校的情境可能不像家裡那麼自然，而且為了示範教學，老師可能必須在桌面上教孩子某項技能。家長回家延續教學時，把這些孩子需要的活動安排在生活中，孩子可能會比較配合，而且以後才會真的應用在適合的情境。孩子當然需要學習上課的規矩，但是可以透過技巧性安排，例如動態和靜態課程交替、多安排孩子會做的項目，這樣可以增加配合度和延長專心度。 如果某些技能孩子做不出來，可能是不瞭解怎麼做，家長可以將此技能細分成小步驟（工作分析），帶著孩子依序多做幾次。有時候是因為孩子缺乏某種基本能力，以致於目前的要求對他們來說太難，因此家長也需要瞭解教學順序。這些順序沒有絕對標準，也不需要從頭教起，可以測試孩子具備的能力後再教。 ? 一、雙手協調工作 二、畫圖 三、握筆及仿寫 ? ＊??? ? 一、雙手協調工作 狀況一：剪刀的剪裁不會成一直線；會沿線剪紙，性急轉彎沒剪在線上，受不了再修正 挫折忍受力低的孩子，不適合一直做困難的工作，需要難易交替。例如會剪直線，剛開始學剪彎折的線時，先安排剪一張直線再剪二張折線，之後又剪一張直線，如此輪替；或是中間穿插喜歡的事情。至於要使用剪刀之前，有些先備技能要具備才能剪紙，因此剪紙也需要循漸近。 1.雙手協調工作：剪紙時會一手拿紙、一手拿剪刀，因此平時要運用雙手做事，而且左右手做的事不同，例如左手拿著杯子右手撿東西、拔出和套上筆蓋、左手拿冰淇淋右手拿湯匙挖著吃、左手拿碗右手拿菜瓜布洗碗。 2.運用前三指：能使用前三指的孩子，比較適合教導複雜的動作，例如使用剪刀需要運用大姆指、食指和中指才能拿得穩。有的孩子還不習慣用前三指拿東西，可以透過撿小積木、畫圖（於第二項說明）、打開衣夾、拿湯匙等，教孩子運用前三指。 3.剪紙：孩子剛開始拿剪刀，可以使用彈力剪刀（書局可購得，比較不鋒利。中間的彈力裝置可旋轉，剪刀可以選擇自動彈開或手動張開）。通常孩子會剪，但不一定會打開剪刀再繼續剪，因此可以先讓剪刀自動彈開，慢慢練習自己打開剪刀。 (1)?? 一刀剪斷：將紙張裁成一公分寬的紙條，教孩子一刀剪斷。紙條太薄不好拿也剪不斷、太厚也不好剪，宣傳單通常蠻適合當成剪紙練習的材料。 (2)?? 剪直線：一公分寬的紙條上有粗黑線，讓孩子沿著黑線一刀剪斷；再逐漸把粗黑線變細，讓孩子能對準線剪。把紙條逐漸加寬，孩子必須二刀剪斷、三刀剪斷，直到能剪約8公分寬的紙條。 (3)?? 剪斜線：　 (4)?? 剪彎折線：　　　?　　　　? (5)?? 剪形狀：先剪三角形或方形，再剪五角形、六角形至圓形。之後可以剪些簡單的曲線和圖形。 在教孩子剪紙時，可以結合美勞活動，把剪下來的紙條貼成畫作。或是運用到生活中的其他自然情境，例如剪衣服的線頭和標籤、餅乾的包裝袋等。 ? 狀況二：折紙 1.對折紙條：將一般的紙張裁成約3公分寬的紙條，教孩子對折後壓平，用發票練習也可以。若孩子有困難，可以先把紙條折過一次再打開，讓孩子折已有壓痕的紙條。 2.對摺紙張：先從小張的紙張開始對折，角和角要對好，對折一次就好。接著折B5、A4的紙張，練習對折再對摺，像一般折衛生紙一樣。 生活中的折紙活動包括收存發票或收據、寄信，延伸活動可運用在折衛生紙擤鼻涕或擦屁股、折抹布擦桌子、折疊衣服。 ? 二、畫圖 狀況一：最近半年喜歡拿筆塗鴨，很認真用好多顏色塗滿畫紙，要讓他快樂塗色，還是有意義著色？ 塗鴨本來就是一件很快樂的事，也可以玩得很有意義。孩子這種塗法，可能是不知道還有其他好玩的塗法，也可能是喜歡盡情揮灑的感覺；如果是固執性，可能會固定顏色順序，那要叫他改變可能就有點痛苦，不過至少證明他知道顏色的差異。因為塗鴨是仿寫的基礎，所以也要逐漸引導孩子進步。 孩子畫圖時，注意他是以什麼方式拿筆，有的孩子用五指抓筆、有的用四指，盡量讓孩子運用前三指拿取物品（第一項已提過）。還不太運用前三指拿筆的孩子，畫圖時可選擇粗短的蠟筆（不要超過4公分），由家長遞給孩子，孩子接到手上時自然是用前三指拿。 當孩子喜歡塗鴨時，要教他在紙張內塗，不要塗到桌面上，剛開始紙張大一點，再逐漸縮小。如果畫圖時，孩子整個手肘大幅擺動，表示他的控制力還不夠，需要再做精細動作的練習。當紙張縮