新课堂创建教研活动记录(三).doc

新课改教研活动记录（三） 时间：3月24日下午 地点：学校会议室 参加人员：学校领导班子成员、全体教师. 研究内容：新课改实践交流。 内容摘要： 1、校长： 今天我们议论的话题就是新课改。我们可以把自己在新课改实践中遇到的问题和困惑提出来，大家议论议论。 2、教导主任： 新课改不能急躁，毕竟我们是在摸索着进行，难免要遇到一些实际问题。但我们也不要回避这些问题，发现问题说明了我们的方法还不是很正确，只要我们不断地去改进，总会成功的。 3、教师： 杨邓国：教了一辈子学，传统观念太强，一时半会很难改过来。但新时期有新时期的要求，我们要改，还要一步一步改。现在课堂教学中最突出的就是学生不知道如何去学习，如何从中提出问题解决问题。我们只有慢慢引导，先交给学生课堂学习的方法，逐步培养学生参与的好习惯。 郭义超：低年级学生最大的特点是不会读书。在读书的时候不知道边读边思考，因此我们要在引导学生读书方法方面多下功夫。学生只有会读书了，才会思考，会思考了，才会从中思考提出有价值的问题。 于瑾：在数学教学中，学生读了教材，往往不知道问几个为什么？我看，还是在学习习惯没有养成。今后我要在这方面多下功夫。 鲁曼丽：低年级不要太注重模式，只要把学生注意力集中起来，把学生积极性调动起来，让课堂活起来，学生就会轻松，就会感到快乐，就会积极学习。 校长总结： 新课改不是一朝一夕的事情，我们要坚持不能松劲。另外，我们的教研活动不能知局限于每周的固定时间，可以随时教研。我们还要注意总结，及时纠正教学过程中的错误。 贯彻新课标，创建高效课堂 高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习能高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为教育组织者的教师，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂： 一、更新教育观念，转变师生角色 更新教育观念，是打造高效课堂的根本。教师的教育教学观念决定着教师的行为，对教师来讲，树立新的教育教学观念，用新的学生观念、教学观念、教师作用观念指导教学至关重要。那么我们如何转变观念呢？ 首先，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境中，突出过程性、探究性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。鼓励学生独立而富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，倡导亲历并体验探索过程，在深入思考和交流中获得感悟与深入理解。 其次，作为教师要重视营造轻松的课堂氛围，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的积极性。教师还要尊重、理解、信任每一个学生，用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解。允许学生的个性差异，善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。 二、改变教学方式，把课堂还给学生 高效课堂的灵魂是智慧，而这种智慧来源于对每一个生命个体的责任，来源于对教学资源的创生。在40分钟里，以资源创生的方式，引导学生自主探究，为他们播洒生命的种子，激发创造的热情，然后，他们将用一生的时间去催生自己的生命之花。这才是我们应该向往的高效课堂：让课堂“高效”在整个人生的路途上，“高效”在每个人的生命宽度、生命深度和生命延展度上。 现在的学生，渴望用自己的头脑和双手创造出新奇，作为教师，我们要为新课的引入创设情境、为因材施教选择合适的教学方法和手段、为激发学生兴趣寻求素材，努力尝试使自己成为学生创新活动的启迪者、合作者和欣赏者，真正确立生本思想。把课堂还给学生，让课堂充满青春的生机；把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。让学生成为课堂的主人。给学生一个机会，他会还你一个奇迹！在40分钟里，为学生点亮一盏心灯，播种一种思维，收获一份情感，这就是“高效”。在40分钟里，用资源创生智慧，让智慧点亮人生。让我们的生命在思考中收获，在收获中成长，在成长中丰富，这就是“高效”。在40分钟里，在资源创生的过程中，启发学生，引导学生，为他们播撒生命的种子，激发创造的热情，这就是“高效”。 三、优化课堂结构，让学生全面发展 高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教授的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法，那么，这样的学习显然是低效甚至无效的。陶行知