八上语文第7课导学案.docVIP

蕲春县詹大悲中学2012年度秋季学期导学稿.语文.八年级上册 7.背影 课型：新授课 主备：陈振 审核： 使用者： 学 习 目 标 清 单 1.正确朗读课文，积累词语。 2.整体把握文章内容，学习本文抓住人物形象在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、品味赏析文章朴实语言，领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。 4．通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养关爱父母、关爱他人的优良品德。 5.学习文章通过人物的某一特征的叙述描写来表现人物和揭示主题的写作方法。 一、 课前预习导学 1.查阅资料，填写常识知识空格。 《背影》的作者朱自清，字（　　 ），江苏扬州人。（　　　 ） 家、诗人、学者。散文代表作品有《　　　 》《　　　　　 》等。 2.朗读课文，积累文中的字词。 （1）给下列黑体字注音。 踌躇（　 　　）琐屑（　 　　）颓唐（　　　） 栅栏（??? ?? ）簌簌（?? ?? ）搀（??? ）蹒跚（　 　　）狼藉（　　　）妥帖（　 　　） 游逛（?? ?? ）擦拭（?? ??? ）箸（??? ） （2）解释下列词语的含义 交缷： 琐屑： 颓唐： 惨淡： 触目伤怀：???????? 不能自已： 祸不单行： 3.初读课文 整体感知 （1）所谓的“背影”是谁见到谁的背影？ ? ?? ? ? 本文的行文线索是什么？ （3）父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？ 4.课文中几次写到背影？ 分别是什么样情况下的背影？哪次写的最具体、最详细？ 5.送行过程中父亲说了哪几句话？这几句话有什么含义？体现了父亲什么样的感情？ “我”在文中一共流了几次泪？分别表达了什么样的情感？ 课堂研讨展示 预习反馈 以小组为单位，验对预习答案，做错的同学向做对的同学请教，做对的同学认真讲解。 合作研讨 课文第二、三段主要是写家境的衰落，而表现父子深情则是在车站分别的场景，这两段似乎与主题无关，可以去掉吗？为什么要写这两段内容？ 课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。 表现父子深情，作者选取了“背影”这个角度，好在哪里？这样写有什么特色？它让我们今后对写人叙事的文章有怎样的借鉴意义？ 活动展示 活动一：聚焦“背影”、深情朗读 满怀感情地朗读父亲为我买橘子的段落，请你抓住关键词语：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。注意读出韵味。每位小组成员尝试朗读，看谁读得最动情。 ? 活动二：激扬文字，挥洒智慧 请撷取我们生活的剪影，用一双慧眼去观察，抓住人物典型，就你印象最深刻的人的某一处事动作描写出来。要求写得连贯，合理。小组成员动笔，然后交流展示。 活动三：说说世间至爱亲情 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。 三、课内训练巩固 1．给下列加粗的字注音。 差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ）妥贴（ ） 踌躇（ ） 栅栏（ ） 2．书写完全正确的一组是（ ） A．悲哀衰弱 妥帖 诸多 B．惨淡踪迹 栅栏 钩留 C．晶萤交御 奔丧 狼藉 D．亏空赋闲 谋事 踌躇 选出加粗字解释完全正确的一组 A．变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） B．颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住） C．琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） D．举箸提笔（筷子）触目伤怀（心） 4．判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ） ②本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ） ③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在