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四川省高等学校教师资格认定 试 讲 教 案 姓 名： 秦 缘 申 请 学 科： 数 学 试 讲 内 容： 二阶行列式 专 业： 数学与应用数学 申请认定资格： 高等学校教师资格 二阶行列式教案 （四川**学院） 执教 秦缘 科 目 高等数学 课 型 讲授课 课题 二阶行列式 学 程 序 设 计 意 图 复 习 提 问 概念回顾（3分钟，讲解法） 首先我们回忆下上节课的知识： 行列式的形式是什么？ n阶行列式的逆序数是什么，怎么计算？ 例：求下列5元排列的逆序数. （1）43512；（2）12345. 复习行列式的式子。 （2）复习逆序数的计算。 （3）为新课内容运算思想迁移奠定基础。 引 出 课 题 课题导入（5分钟，提问法） 经过行列式的认识，首先，我们给出二阶行列式的概念: 设,,,是任意4个数，它们的 脚标是它们在行列式中的位置，记作 又由逆序数的概念可得上式可表示为 即. 这样规定的式子叫做二阶行列式，叫做行列式的元素叫做行，叫做列. 经过对计算方法的总结以及上面的练习，同学们想一想可以得到哪些结论？行列式的元素位置不能随意改变. 提问法： 对行列式的计算方法进行总结，并从习题中总结规律。 提问法、举例法： 提问让学生对此产生疑问兴趣，求知欲望；以举例的方法让学生较为轻松的对二阶行列式的计算方法进行掌握。 讲授 新课 · 利用二阶行列式表示二元一次方程组的解 二、用二阶行列式计算二元一次方程组：（22分钟） 设二元一次方程组为 用加减消元法，得 于是，当时，方程组的为 利用二阶行列式的概念，可得， ， . 于是可知，对上述方程组当其系数组成行列时，方程组的解可表为 其中叫做系数行列式，其元素由方程组中未知数，的系数按原来的位置次序组成； 是将中第一列依次换成方程组的常数项组成；是将中第二列依次换成方程组的常数项组成. 经过分析，我们接下来通过一个小例子来进一步了解二阶行列式解二元一次方程组的基本过程. 例：解方程组 解 原方程组的解为: 同学们想一想，用行列式解二元一次方程组有几个步骤？ 学生回答：一共有3步. 老师接着问：分别有哪几步？ 案例法： 通过案例让学生了解二阶行列式计算二元一次方程组的基本原理。 演算法： 清晰描述演示运算过程，学生更好理解。 练习法： 及时运用，边学边练更便于学生记忆。 讲授 新课 · 总结二阶行列式的计算 三、课堂小结（5分钟） 现在大家一起回顾一下，关于今天这节课我们学到了些什么： 1、二阶行列式的计算依照的是对角线法则，也就是主对角线元素乘积减去副对角线元素的乘积; 2、方程组中当时，方程组有唯一解； 3、引入行列式解线性方程组，使得方程组的解格式化、程序化，便于计算机的编程. 归纳法： 小结课堂内容，再次强调其重难点部分，学生更好地进行复习。 目标 达成 度的 自我 评价 一、掌握二阶行列式展开法则； 二、掌握二阶行列式解(系数行列式的值不为零的)二元一次方程组的方法，体验二阶行列式这一特定算式的特征。 延伸 作业 四、作业布置（3分钟） 1、必做题：数学练习部分底51页，1、2、3小题； 2、思考题：（1）二阶行列式的值为零时，行列式中的元素有何特征？（2）举例说明，当二元一次方程组的系数行列式的值为零时，方程组的解是什么样的？ 1 作业分为两种类型，一方面及时巩固复习，另一方面让学生通过思考更深入了解行列式。 师生交流 用行列式来表示二元一次方程组的解的推导过程中留给学生充分的思考与体验。在学生挫折时，老师给予适当的点拨，从而达到成功，使学生对知识产生的过程记忆深刻。 板书设计 二阶行列式 一、二阶行列式的概念 二、二阶行列式的计算 对角线法则 三、二阶行列式解二元一次方程组 （1）时，方程组有唯一解; （2）思考：时，方程组有唯一零解. 2017年10月28日