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《资源管理器》说课稿 　　　　　　　　　　　　　 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是来^^^。很荣幸能在这里和大家一起交流、探讨。今天我说课的题目是《资源管理器》。现我就教材及教材处理、教法、学法、教学过程、板书四个方面进行说明。恳请在座的各位专家、同仁给予指导。 说教材 １、教学内容分析 “资源管理器”是河北大学出版社《信息技术》初中版第一册第二章第5节的内容。本课的主要内容是认识“资源管理器”，利用“资源管理器”管理磁盘文件及文件夹；次要内容是“回收站”的使用，本课内容与前、后课程在知识上的联系不大，但对日后计算机的操作会起到至关重要的作用。 ２、教学目标 （１）知识与技能 ①认识“资源管理器”，了解文件和文件夹的概念 ②熟练掌握文件和文件夹的操作（新建、选中、复制、移动、 粘贴、重命名、删除、文件夹的展开和折叠“+”、“－”） ③学会“回收站”的基本操作 （２）过程与方法 ①以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程循序渐进地掌握知识，完成教学任务，从而培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。 ②通过自主学习、交流分享，培养学生语言表达能力。 （３）情感态度与价值观 ①通过互帮互助，培养学生的爱心 ②通过主题研究活动，培养学生研究探索的精神 ３、重点、难点 （１）重点： 　　用“资源管理器”管理磁盘文件及文件夹 （２）难点： 　　学生对文件及文件夹操作的灵活运用 二、教材处理、教法选择与学法指导 1、激发学生的学习兴趣 　我今年担任的是七年级的信息技术教学工作，绝大部分学生来自农村小学，由于条件所限，多数农村小学不重视信息技术这门课，把这门课看成是“副”课，实事求是的说，我们的学生基础很差，就连正确的“开机”、“关机”都不会，更别说用“资源管理器”来管理磁盘文件了。 基于对学生情况的了解，我根据本节课的内容在网上搜索了一些 相关信息，以此来提高学生的学习兴趣并加深他们对知识的理解。 2、讲解演示法 本课知识具有很强的操作性，理解起来并不困难，因此，我采用上机练习为主，口头讲解为辅的教学方法进行授课。例如：投影　一个书柜里有三个抽屉，每个抽屉里各有一到两本书，那么，这个书柜就相当于“资源管理器”，抽屉相当于文件夹，抽屉里的书相当于文件夹里的文件。但是，“书柜”和“资源管理器”是有区别的（书柜里的抽屉是固定不变的，而“资源管理器”中的文件夹可以任意增加、删减，书柜里的书从一个抽屉放到另一个抽屉只有一种方法，而“资源管理器”中的文件操作有多种方法（剪切、复制、粘贴、删除等）。我以这些为例进行示范操作，让学生知道如何用“资源管理器”来管理文件或文件夹。 3、任务驱动法 给学生布置任务，让学生独立完成，培养学生自己解决问题的能力；不能独立完成的，采用互帮互助的教学方法，让优生帮助差生从而加强学生对本课知识的理解记忆。 4、培养学生自主学习，动手操作能力 我校学生基础差，自主学习更差，所以，在课堂上我特别重视培养学生自主学习的能力，并积极鼓励学生多观察、多分析、主动学习。 教学过程 1、引入新课（3分钟） 　　我以与学生生活贴近的例子来引入本课，具体情境如下： 小明去书店买书，找了好长时间也没找着，书店阿姨问：小同学，你要找什么书呢？是文学、科技、漫画、还是艺术类的？小明说：我要买漫画版《西游记》，阿姨立刻就找到了。为什么呢？（学生可以畅所欲言，文学放在一起，漫画放在一起）对！这就说明书店里的书是分门别类存放的，而计算机中的文件也是这样分类管理的，那究竟是怎样归类的呢？（停顿给学生几秒钟的思考空间） 在计算机中，有一个可以帮助我们管理文件的工具――――― “资源管理器”这就是我们这节课要学习的主要内容。 ２、新课讲授（15分钟） “资源管理器”使用方便，光它的打开方式就有很多种，教师在 黑板上写出其中的两种常用打开方式（要求学生记住一种便可，其余方法通过网络教室进行演示）。 方法一：单击“开始”→“程序”→“附件”→“Windows资源 管理器” 方法二：右击“我的电脑”→“资源管理器” 下面，大家用以上任一种方法打开你电脑上的“资源管理器”吧！ （给学生几秒钟的时间打开“资源管理器”，打开后启发大家）这个窗口和我们见过的窗口哪一个很像呢？（我的电脑）对！让学生指出，标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏（说出和其它窗口不同的地方），教师强调并指出“资源管理器”中特有的两个窗口：结构窗口和内容窗口，同时介绍文件及文件夹的概念，引导学生观察结构窗口中的“+”、“－”号意义（让学生单击“+”、“－”后观察两个窗口都有什么变化，然后，总结）。选择结构窗口中的盘或文件夹，内容窗口中就会出现该盘或该文件夹中的内容。 由于这是本节课的重点，在授课过程中通过师生互动、生生互动、 反复强调的方法让学生掌握。 ３、课堂练习：（10分钟）