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渴望读书的大眼睛教学实录
让孩子走进语文书中
-----------《渴望读书的“大眼睛”》教学实录和反思
高陵区泾渭西营中心小学
祝 卫 姣
让孩子走进语文书中
-----------《渴望读书的“大眼睛”》教学实录和反思
《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文,语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开,介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响,展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。这篇课文传达的情感,语言结构都是美的,能使孩子联系到自己激发情感和想象活动。
【教学实录】
谈话导入:
师:同学们,眼睛是心灵的窗户,透过这扇窗,就能看见不同的人,不同的性格,不同的经历,不同的情感。说说你积累的关于眼睛的词语及句子。
生:眼疾手快 火眼金睛
生:眼睛是心灵的窗户
师:老师想说,同学们的眼睛闪烁着求职的渴望,洋溢着幸福与欢乐,现在请用你明亮的眼睛来看这副照片(播放课件),最吸引你的是什么?
生:眼睛
师:那是一双怎样的眼睛? 。通过上节课的学习,你对这双大眼睛有哪些了解?
生:我知道大眼睛的主人是苏明娟。
生:我通过查资料知道这张照片是记者解海龙拍摄的。
师:通过查阅资料,了解文章的背景是一个很好的办法,同学们要向他学习。
生:我知道大眼睛后来成为了希望工程的标志。
师:记者为什么要拍摄了这样一张极具感染力的照片呢?这张照片为什么能够成为希望工程的标志呢?让我们走进文章,去寻找答案。
(板书课题)
师:请大家了解本课的学习目标(课件出示)
二、品读“大眼睛内涵”
师:1.找出描写大眼睛的段落,并在前面标圆圈。
2.哪些词句体现了大眼睛的特点,在课文旁边做批注,写出自己的感受.然后大声地,动情地给你的同桌读一读 。
生: 2,3,4,5,自然段描写了大眼睛。
生:我勾出的句子的是“在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。”
师:能谈谈你的感受吗?
生:我通过查工具书知道“跋涉”的意思是“爬山涉水,形容旅途艰苦。”
师:孩子们有长途跋涉的经历吗?当时是什么样的感受?
生:有一次,我们一家人去爬 山,我感觉特别累,浑身没有力气。
生:我觉得小女孩上学太辛苦了,每天要走那么远的路。
生:我感受到这里的孩子上学的条件真差,和我们有天壤之别。
师:咱们春游时,走的还是平坦的公路,可大眼睛的小姑娘呢?师师:(“蜿蜒”突出呈红色)看看这两字的偏旁,猜猜这个词是什么意思?
生:像虫子一样是弯的。
师:孩子,把话说清楚,什么像虫子一样怎么样?
生:路像虫子一样弯弯曲曲的。
师:真不错,“蜿蜒”的本义是指蛇爬行的样子,现在形容路很曲折。
师:(出示蜿蜒的山路的图片)在这样的山路行走,其中一段还在大水库上面,可能会发生什么事情?
生:可能会一不小心掉到大水库里。
生:山路不好走,她可能会摔伤。
生:可能会遇到野兽的袭击。
生:可能会被藤条划伤。
师:山路崎岖不平,坑坑洼洼,更没有电灯照明,跌倒摔伤都是常事。更有跌入水库中的危险,怎能不叫记者担心呢?
师:面对如此艰辛的上学之路,小女孩是怎样对待学习的?(全班读“可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。”)
这么多的困难摆在眼前,大眼睛的小姑娘退缩了吗?(全班齐读“可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。”)
师:此刻你们的心情如何
生:对小姑娘的敬佩之情油然而生。
师:你道出了大家的心声。
师:同学们,能读出你的感动和敬佩吗?让我们一起抒发内心的感动。
(引读,领读)
生:我勾出的关键词是“专注”。(教师板书)从这个词我感受到小女孩十分珍惜学习机会。
师:你从哪里读出这是一双专注的眼睛?
生:因为她“生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话。”
师:你是从两个“生怕”读出来的吗?
生:是的。
师:联系上下文,你觉得“生怕”这个词可以换成什么?
生:害怕
师:程度不够
生:很怕
生:十分害怕
师:细心的同学不难发现,这一段话后面用了什么标点符号?
生:省略号
师:省略号告诉我们,小女孩的眼睛还生怕漏掉什么?
生:生怕漏掉老师讲的每一个知识点。
生:生怕漏掉老师的布置的每一次作业。
生:生怕漏掉同学们的每一次发言。
师:是啊,她生怕漏掉老师讲的每一句话,写的每一个字,布置的每一次作业,讲的每一道题的思路,多么专注的眼睛啊!谁来读读这个自然段?
生读
师:把自己融入到文字当中,读出自己的真情实感,真棒,谁再来试试。
生读
师:通过他的朗读让我们感受到了这是一双多
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