2013秋期13级29班刘璐班主任期末总结.docVIP

重庆市涪陵信息技术学校 2013年秋期2013级29班班主任工作总结 刘 璐 今年我有幸成为一名人民教师，并且同时还当上班主任，在这半年来，我的班主任工作总结如下： 班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重。在班主任的这半年经历中，我总结了几点： 一、放——放手让学生处理问题? 对于班上的许多问题，我都放手让班干部处理。各班干部各司其职，处理问题时不需向我汇报，但我其实都在暗地里进行观察，观察她们的处理过程，只要不是大问题，都不过问，只需观察就行，一来可以发现班干部的办事方式和做事能力，二来可以更深入的了解每个学生的具体表现，如，在卫生工作方面，我只给卫生委员提出了一个条件：合作。其他的事，就是放手让她们去解决问题，我只需仔细观察而已，做到有的放失地让学生去干，在这个过程中，我发现，卫生委员先是按以前的方式平均分成5组，每组8人，组员兼有懒和勤快的同学，但是在卫生打扫的过程中，我发现懒的同学每次都没有打扫，班级扣分严重，这时，卫生委员找到我说难处，感到压力大，做不好工作。我对她说：你想想办法，把这问题解决了，如果实在不行，老师也不责怪你，你只需要跟我汇报情况就是了。我发现这以后的方法很合用，卫生委员规定每组4人，成员自己组合，每组任一位组长。这样分组后，俗话说“人以群分”，懒人就和懒人一组了，那这样的组就找威望高的同学担任组长。在这种方式下，卫生委员只看结果，不管组员间怎么分工。这是我发现没有一个组员偷懒的，因为每组的4人都是平时平时耍得好的，都不愿伤害到对方的情感。还有很多方面，这就不一一列举了。? 二、抓——抓典型问题和专业技能? 1、典型问题的处理? 我在仔细观察的时候，其中也发现了一些典型的问题，而这些典型问题严重的影响到合班的管理，对同学间融洽相处构成威胁，例如，有少数同学在背地里说别人的不是，这时候，我找到这部分爱嚼舌根的同学，并询问了其他同学她们的外号和一些缺点，利用班会课，让这部分同学找出自己存在的问题和缺点，找不全的由其他同学补充，这都是在一种轻松愉悦的环境中度过的，班会课下来再找这些同学谈话，告知事情的严重性和将有的后果，学生也乐意的接受了。又如，我班常有同学掉钱，这使得同学间相互猜疑，使得同学间关系紧张，都很想把这个人揪出来。我利用班会课告知同学管理好自己的财物，后又坐了“原声传递”的游戏，使学生懂得什么是以讹传讹，没有亲眼看到的事情不能乱说，也不能乱猜。课后每次让班长在同学们全部离开时，就大声说“自己的物品管理好”。这样取得了一定的效果。 ? 2、抓专业技能的训练? 作为班主任，为什么要抓专业技能的训练呢？学前教育专业的专业训练，许多项目是需要团结协作的，如分组舞蹈的练习，分组钢琴的练习，手工作品的制作，合唱等，这些都少不了大家的配合。例如，在钢琴的训练上，还是分成不同的组，每组由一名组长负责，每周布置几首歌曲，星期五放学前必须弹出，没有完成的就留下来弹完了才能离校，如果一组中有一人没有弹过，就留下一组的同学，这样，组员间不会的同学也爱问了，好的同学也主动地帮助她们，在这种狠抓专业技能的训练过程中，无形中就增加了同学间的情感，同学关系大步提升，班集体凝聚力得到强化。? 三、理——晓之以理? 班主任在教育学生时，大爱是根本，交心是关键，教育是核心。在对学生进行核心教育时必须晓之以理，诚心诚意地帮助学生，要不然不管你说得再多、再好也无济于事。另外纵然是爱生心切，在讲理时决不能轻描淡写，或与实际不相符，这也是达不到教育的效果。? 我平时做好学生情况的记录，抓住时机对学生晓之以理，这样会取得事半功倍的效果。这时我会要提醒大家，在学校做错了事情，老师可以教育，但是在社会上以至于工作中，做错事情是很难原谅的，这次老师可以原谅你们，以后做事情是三思而行，考虑清楚。” 以上几点就是我当班主任以来的一些小小心得。 二〇一四年一月五号