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我市初中阶段实施素质教育的策略探究 随着时代的发展、科技的进步、竞争的加剧，社会发展对人才素质的要求也越来越高。众所周知，基础教育是教育事业的奠基工程，也是人生的奠基阶段。基础教育要迎接时代的挑战，为国家和社会培养高素质的人才，就必须实施素质教育。 我市隶属经济欠发达地区，教育发展状况决定着经济的发展速度。面对素质教育这个“老问题，大问题，难问题”，作为基础教育重要组成部分的初中阶段，该怎样把素质教育更进一步落到实处呢？仅根据我市初中阶段实施素质教育的阻力，提出我们的看法。 1、政府切实履行在贯彻实施素质教育中的职责 （1）逐步增加教育投入，为实施素质教育提供物质基础 中央政府财政性教育经费达到国内生产总值的4在安排财政预算时，要优先保证教育的需求依法足额征收城乡教育费附加由教育行政部门会同财政部门安排，用于改善办学条件。开征部分地方教育附加费，多渠道筹措教育经费财务、税收、物价大检查的罚没收入缴同级财政部分，划出用于教育。鼓励和提倡社会、单位及个人捐资助学和农村集资办学。可以说，20多年来，国家和各级教育行政部门围绕着减轻学生负担，推进素质教育不知道出台了多少政策、文件。但是，这些文件的执行确实不到位，甚至可以说，这些文件并没有得到多少执行。如果这些文件得到了有效执行，就不会存在如此严重的“应试教育”现象了。在各县区推广建立素质教育督导责任区制度。所谓素质教育督导责任区就是将各县区的中小学划分为一定数量的督导责任区，每个督导责任区聘请一位督学，负责对责任区内学校贯彻执行教育方针政策、法律法规及办学情况进行经常性的检查和随机督查。教育资源分配相对均衡，为素质教育的实施提供硬件服务和智力支持。我们不能要求教育资源分配在硬件上完全均等化，这样既不合理也不现实。但是，至少应该以强调资源的均衡化配置为原则，大力推进各级学校标准化建设。或者，有些教育资源(如图书馆、资料室、活动场所等)可以在政策允许的范围内实现一定程度的共享，校际资源互通有无。这不仅可以弥补教育资源不均的现状，而且可以提高资源的利用率和有效价值，实属一举两得之策。教育均衡发展所需的软件支持，即人力资源方面也需要均衡配置，这才是实现教育公平和全面实施素质教育的根本。提高农村学校教师的工资福利待遇，要求教师轮岗到农村执教，学校要有教育发展的眼光，要有不在于一时得失的魄力，严格按照国家颁布的课程方案，有计划的全面的开足开齐包括国家、地方、学校等主要学科和体、音、美、劳、科技各类课程，根据学生个性、特长、爱好大力开展兴趣小组活动和丰富多彩的第二课堂活动，杜绝落实和检查两张皮的现象。课程结构。要建立必修课与选修课、统编教材与本土教材、自然科学与社会科学、课堂教育与课外活动、基础知识与基本技能、理论教育与社会实践密切结合的新课程体系教学过程各学科严格落实课程标准，努力提高课堂教学的实效性。要探索启发式、科学化的教学方法。教师在教学过程中不断地教给学生学习的方法，以培养学生强烈的求知欲望、创新意识，鼓励学生自己发现问题，找出解决问题的各种方法和途径。 （4）切实减轻中学生的课业负担 一是严格规范学生作息时间。走读生早上到校时间不早于7：30每天在校学习时间（包括自习）不超过8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间不少于9小时。寄宿制学校学生晚自习结束时间不晚于21点，早上统一起床时间不早于7：00。建立切实可行的素质教育评价体系和运行机制，是将素质教育理论转化为教育实践的关键，也是全面落实素质教育的根本保证。评价一所学校的办学水平，首先要看这所学校能否全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本；其次要看这所学校是否开齐开足开好国家规定的课程；再次要看这所学校能不能面向全体学生，不放弃任何一个学生。 用跟踪性评价来看一个学校的育人潜力。事实上，一个学校的教育能力，不能只看它最后的升学，除此外，还要看从学校走出的这些人在他们的今后发展中能从母校获得些什么，影响有多深，收获有多大。一个能让学生做到心智全面发展的学校，能影响学生一生的学校，能激发学生的学习兴趣乃至影响到其终身发展的学校才是最有发展潜力的学校，也是最成功的学校。 用扬长性评价来看学校的人文发展。人无完人，金无足赤，多元智能理论明确的告诉我们，人的发展是不一样的，一个人要想活的有价值，有意义，有兴趣，那就把你最拿手的潜能发挥出来。一个能不断发现学生特长，不断发掘学生潜能的学校，才可能为学生创设发展的机遇和平台，这样的学校，才是成功的学校。 ——对教师的评价 具备高素质的教师是实施素质教育的关键。在素质教育环境下，对教师的评价不应该单纯的以教学成绩作为评价标准，应该从多角度进行评价。例如： 绩效评价：职业道德、职务奉献、助人合作、教学效能、教学价值、师生互动； 学科教学情况评价：教学目标、教材