材料安排：五年级写出那些很重要的.docx

写出那些很重要的“内心所想”教学背景：经过四年学习，学生在写事的时候，基本能够把事情的经过、自己或者他人的做法写的明白清楚。但是，在写自己所做或者参与做的事情的时候，常常不能很好地写清楚自己的所思所想，导致情感表达不充分，文章不能感动他人。针对这样的实际，结合《窃读记》这样一篇大量写自己内心活动的文章的教学，引导学生体会“写自己内心所想”对表达感情的好处，引导学生学习体会“如何写自己内心所想”课文原文：转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”特点赏析：《窃读记》写的是作者小时候到书店“白看书”的事情，用作者的话说，就是窃读，窃读就是偷偷的看，为啥偷偷的看，因为书店是卖书的地方，你不买书，整天到哪里去看书，而且不给人家钱，自然就得偷偷地看了。窃读是一种啥滋味？害怕，怕被人家发现；但是，又非常想看，便冒着被人发现的危险，想办法不让人家发现，偷偷去看书，过足看书的瘾，窃读，就是这种既紧张害怕，又能过足读书瘾的滋味。但是，如果这样写，我们读了，是不会有深刻体会的。而书上的描写则可以让我们产生深刻的体会昨天读了一部分，今天下午放学，作者犯了读书瘾，急着往书店跑：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”“看到……我安心了。但是又担心把本书会不会卖光”。当时作者啥心情？急切啊，担心啊！安心了，又开始担忧了啊。如果写成“放了学，我就急着往书店跑，因为昨天我还没看完呢。”表达的是同样的意思，但是，那种急切、担忧、起伏的心情，就不能读出来了。第七自然段，写下雨时候作者高兴：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还装着皱起眉头，不是望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我心理却高兴地喊着：“大些！再大些！”这段话写了下雨时“我”在书店里的心理活动：表面要装出我不是故意赖在这里不走，实际感谢大雨让我有了更多时间在这里“窃读”，“窃”得光明正大了！作者不写当时内心所想、心理所说，行不行？是的，肯定不行，不写的话，作者得以光明正大的“窃”读的内心欢乐，就没有了。第八自然段，作者写道“当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。”这段话是作者对自己读书过程中“与饥饿”作斗争的内心矛盾的描写，通过“白日梦”的描写，表现了“窃读”的艰辛，更表现出了书对于作者来讲，比“面条”更有诱惑力。如果没有这段描写，“如饥似渴”的读书热情，就表达不出来了。在这篇文章中，作者在介绍“窃读”的过程中，除了写了自己如何做，还把“内心如何想，心情怎么样”写得非常细致，于是，“窃读”令我恐惧又令我快乐的滋味，就表达的非常清楚，我们读者也了解