小学四年级语文《猫》信息化教学设计-图文.docVIP

信息化教学设计 姓名 学科 小学语文 年级 四年级 邮件 852247709@ 单位 陇川县户撒乡中心小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 使用哪些技术 在哪些环节使用这些技术 使用这些技术的预期效果 多媒体辅助技术：PPT、视频、文字 导入环节：猫的搞笑视频。 引起学生兴趣，跟随老舍先生一起去看看他笔下的猫是什么样的，激发探索欲望。 在课文学习中，展示猫在老实、贪玩和尽职时的不同图片，伴随有趣的音乐。 引导学生由文字阅读的想象进入到实景印证，并引导其完成描述动物的练笔。 拓展阅读 最后拓展提升阶段。阅读郑振铎的散文《猫》和夏目漱石的《我是猫》 拓展阅读。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提升审美水平。 基于网络环境的学习 课前展示环节，让学生找到猫的图片和资料，了解猫的习性。 帮助学生全面了解猫，并能锻炼网络搜索的能力。 课后拓展环节，为学生进行习作提供动物描述的ppt进一步学习。 引导学生进一步打开思路，为单元主题学习进一步打好基础。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 课前预学要求 1、设计预学单，布置学习任务 了解学生前置性学习情况 1.学生根据预学单，进行前置性学习，了解课文主要内容，搜集猫的图片资料和文字资料，提出学习问题 2.提交学习结果 （一）1．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。为什么说猫“古怪”呢？“古怪”的意思是说跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 2．它的古怪又表现在哪些方面呢？或者说课文抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？(幻灯片) 老实又贪玩（读句子） 贪玩又尽职（读出句子的语气） 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不响（模仿猫的温柔可亲） 胆小又勇猛（读出猫的勇猛） 3．小结：猫的这些既老实又贪玩，既贪玩又尽职 ，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不响，又胆小又勇猛的表现让我们觉得猫的性格实在有些“古怪”。 板书：性格古怪 （二）1． 理解“满月的小猫更可爱”， 体会作者对猫的喜爱之情。 2.注意“更”字，说明什么？更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。老舍爱猫更爱小猫。 3.齐读最后一段。在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞，淘气——顽皮，把小猫当作了孩子。院子里——花草遭殃，绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 这是为什么呢？还是因为作者爱猫，觉得小猫淘气可爱。 板书：淘气可爱 1、思考课文第一句的深意。 2、找到课文从哪几个方面写出了猫的古怪。 3、再次朗读第一段，体会猫的性格古怪。 4、体会“更”字，在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。 5.再次朗读最后一段，体会作者对猫的喜爱之情。 用猫不同习性的图片帮助学生更具体的了解猫的老实，贪玩和尽职。 PPT展示分析课文的要求及问题等，帮助学生理解课文。 四．概括课文，学习写法。 1．通过学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职。其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。作者运用了什么修辞方法？拟人。老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2. 作者在写猫的古怪表现时有详有略，你发现了吗? 作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细 。这是为什么？因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细,短处简略描写。我们这写作时，也要抓住事物的主要特点详细描写，要有详有略，有侧重点的进行写作。 1.体会作者的写作手法及作者对猫的喜爱之情。 2、学习作者的写作手法。 PPT展示理解的问题及写作手法，让学生更方便记忆。 五、 拓展延伸，布置作业。 ?1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页， 默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写