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放飞想象的翅膀 提高学生作文能力 永丰县教研室 邹学伦 永丰县恩江二小 宁娟花 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。教师要重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，这历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立高中作文教学的阶段性全局观念。既要辨证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应用周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔时注意深广性及灵活性。 一、积累素材，灵活运用 指导学生积累素材的途径与方法是很多的，关键要调动起学生的积极性、主动性，使他们带着兴趣与热情去观察生活、搜集素材，将身边鲜活的人与事都吸收、储藏在他们的头脑中，这样，写作文时，他们自然会觉得有话可说了。古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程序地受到不同时代基调、队级色彩、社会道德意识、民情风俗观念、集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄、或深或浅、或长或短、或浓或淡、或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错、繁杂纷呈的特点，但一定程序上却粗线条地、清晰地凸地出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋理化、制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。 宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确目标。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题收集和研究。例如，平常练习的题材内容可直接或间接或有侧重或兼而有之涉及以下方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理与热爱生活；⑨望子成龙家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；市场经济与腐败现象；环保意识的增强；做人与处世；以自“我”为中心与以天下为已任等等。这些题材的设置，并非一成不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。 二、想像联想，抒写灵性 1、呼唤真情回归 在作文训练中，我们将命题作文与日记、周记作比较时，就会发现，这两类作文俨然两张面孔，一张是官话套话堆积，另一张则是轻松随意、活泼，这是为什么？答案可能从学生的自述中寻找。 有位学生写道：“因文体不限，内容不限，完全听命于大脑在生命的旅途中驰骋，像草原上的骏马，自由而奔放，无须顾及格式是否规范，理解是否深刻，只要拥有一对善于洞察生活的眼睛和一颗火一样热情的心。”这种自由奔放、随意活泼的作文使学生真情得到回归。 2、大胆写“我”。 现在作文存在的两大毛病：一是崇尚空谈，二是不敢写“我”。在某些学生看来，空谈尤其是空谈形势最省力、最保险，于是，报上宣传改革开放，他作文就必须谈改革开放；报上宣传素质教育，他作文必须谈素质教育，亦步亦趋，人云亦云。其实，作文是一种“自我”精神性的实践活动，它与学生“自我”心灵活动紧密结合在一起。要激励学生表现自我，从自我出发，不脱离自我，尽情地抒写自我情感、叙述自我经历、描绘自我内心，或在写人、叙事、绘景、议论中融入自我的感受和体验。 3、名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。 指导学生巧妙运用联想习作，是高中作文教学的一项重要内容。高中大部分学生常写出思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些联想不丰、味道不足、干巴、瘦弱的赢弱体文章，有如先天气血不足，后天有失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。这是指导者的心头大忌。而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。 三、巧妙构思，娴熟运笔 前文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的“战”时“军需”。但由于近几年高考命题走向有远离现实生活热点、命题内容呈现多向化走势的特点，学生往往望题兴叹、无所适从，硬着头皮苦作，其效果不言而喻。笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成块状的知识结构体系，但面对几简没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。此时，转未知入已知领域，娴熟运笔，由“必然王国”到“自由王国”是作文成功的关键所在。面对陌生的命题范