教学是有目标 2.docVIP

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教学是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序。教学模式作为教学活动的基本结构,是客观存在的,一种教学模式只能体现一定的教学思想,解决一类的教学实际问题。复习课是中学化学课堂中一类重要的课型,如何在复习课中培养学生创新学习能力,是广大教师亟待解决的重要问题。笔者通过多年以来的实践探索,构建了中学化学复习课创新学习模式,该模式注重从学生学习的角度出发,将课堂教学程序分解为激发兴趣、明确目标、分析类比和运用创新四个步骤,突出了学生在学习上的主体地位,形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络浓厚的创新学习气氛,凸现了新课程改革理念,使课堂复习教学丰富多彩、高质高效。   上好复习课,是中小学各学科重要的教学课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升知识综合运用的能力。好的复习方法,可使学生在认知和掌握知识水平上,产生质的飞跃。学生是学习的中心,是信息加工的主体,教师复习课教学活动的组织应从学生学习的角度出发,善于促进、启发、引导和激励学生,形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习关于复习课的上法。 复习课的类型一般包括:章节复习、单元复习、专题复习、综合复习等。在教学过程中,复习是非常重要的一环,复习课要着眼“双基”,做到“三个到位”:一是基础知识到位;二是基本方法到位;三是能力培养到位。 (一)必须充分了解中考命题趋势 新课程立足“过程”,强调“能力”,培养“情感、价值观”,关注学生综合素质的发展。那些纯粹考概念的题、考计算速度和技巧等靠展示记忆和熟练程度的题将进一步减少,取而代之的是一些与生活实际相关的、能体现综合运用能力的、需要创新思维的内容。试题将会呈现以下特点: 1、增强“情境化” 2、关注过程性 3、体现开放性与探索性 4、注重应用性 (二)必须充分熟悉“课程标准”,把握好 复习方向和内容 《课程标准》与《教学大纲》从知识体系上比较,主要体现在下列变化: (1)减少了氢气的制法及还原性; (2)淡化了酸碱盐部分中有关反应规律的认识 (3)减少了离子鉴别如氯离子、硫酸根离子的检验; (4)增加了能源、金属、环境(水、空气、土壤)、化学与生活等以“情感、态度、价值观”为主线的教学内容。 明确不考的内容: (1)单纯的概念辨析题; (2)电离方程式; (3)多步连续反应的复杂计算; (4)两种或两种以上物质跟第三种物质,在同一容 器内同时发生反应的计算; (5)同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算; (6)有关晶体析出的较复杂计算; (7)根据溶解度的计算; (8)过量计算; (9)讨论式计算 (三)制定科学的复习计划,合理安排复习时间 可安排三轮复习:3月下旬至4月中旬进行第一轮复习,主要是复习教材,抓章节过关;4月下旬至5月下旬进行第二轮复习,主要是专题复习,以形成知识体系;5月底至6月中旬进行第三轮复习,主要是综合训练,提高能力 。 “五大专题”复习的教学设计要求: 1、以核心知识为载体 2、以习题训练为手段 3、以学法指导为主线 4、使用学案,积累复习资料 5、课后认真反思 (四)合理使用复习资料: 前两轮复习,讲解与练习兼重的参考书应该是最实用的,比如《中招试题讲解》《三年回顾》等 ;第三轮复习,主要是提高解题的速度和正确率,建议选用《模拟题选》和《07年各地中考试题汇编》 。 (五)提高课堂效率,精心设计好每一堂复习课 。以“四要”原则引领复习课—— 心中要有目标,眼中要有学生; 提问要有技巧,上课要有新意。 (六)指导正确复习方法,发挥学生的主体作用 1、讲练结合,精练、巧练 2、适当延伸“初中化学的知识增长点” 3、重视课本但不死抠课本;对化学基础知识要熟练掌握但不死记硬背;要学会浓缩知识,按《考试说明》对各知识点进行分类、梳理,使学生能在脑海中形成一个完整的知识体系,使课本由“厚”变“薄”,避免“支离破碎”。 (七)选择有针对性的习题,训练学生思维的灵活性、深刻性和广阔性。题型一般应突出以下特点: 1、理论联系实际 2、科学教育与人文教育相结合 3、双基与科学探究相结合 此类试题充分反映了化学的核心知识和基本化学观(元素观、微粒观和能量观),课程改革后,中考化学试题所选材料大多源于当代化学科技发展的最前沿或日常生活中常见的化学物质,但题目设问仍然考查教材基础知识,难度并不大。 4、体现三维目标 (八)重视实验复习: (九)注重渗透化学中的STS内容   所谓STS,是英文中科学、技术和社会(Science,Technol

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