构建小学数学高效课堂的几点探讨.docx

构建小学数学高效课堂的几点探讨?《教学新课程标准》突出了教学的基础性、民主性、层次性、开放性、活跃性等，在教学中需要有生活化、情景化、情感化、自主化等教学风格来实现其基本理念。学校是教育人才的主要场所，教师是教育人才的主要载体；课堂是学生获取知识的主要渠道，也是教师开展教学活动的主要阵地，所以要提高小学数学教学效率就要从课堂下手，是自己的课堂不断靠近高效课程，所以笔者在实践教学中一直都在不断探索，并认为教师要在小学数学教学中做到高效课堂，需要从多方面入手，以下几点是笔者在实践教学中常用的方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。一、把握教材，把握学生心理特征和年龄特点?把握使用的小学数学教材，能够让自己对整个教学有一个整体的规划，对整个教学计划能够做到胸有成竹，让自己的教学做到声色并茂，重点难点适合，对于知识的编排和整合也容易做到有条理，有助于教学的顺利进行。把握学生心理特征和年龄特点，是要让教师更加了解学生的心理动态，让学生喜欢自己，喜欢数学，让孩子们积极、主动、自觉的学习数学，参与教学活动。在数学教学中，教师只有把握好数学教材，把握好学生的心理特征和年龄特征，才能做到“对症下药”，把所用的教材版本同学生的心理特征和年龄特征有机整合，让教材为自己所用，让教材服务于学生，然后再根据学生的心理特点和年龄特点，为学生量身打造一套教学方案，以提高小学数学的课堂教学效率。二、关注每一位学生?在过去的教学中，很多教师都只偏爱成绩好的学生或者是大部分的学生（中等偏上），而对于成绩差的学生都是“顺其自然”，更有甚者是“不屑一顾”。而在以人为本的今天，每一位学生都应该受到同等待遇，应该受到同学们和老师们的尊重。特别是在数学课程中，需要较强的逻辑思维，但是处在小学生阶段的孩子们几乎都是形象思维，因此在上数学课的时候不免会有些吃力，如果这时候教师还不给以关注的话，很有可能导致学生们萎靡不振，但是如果教师在教学中注意这一点，用心去关注每一位学生，站在孩子们的立场去想问题，用各种方式去抚慰他们、鼓励他们、支持他们，以帮助孩子们自信心的恢复，进一步转化为学习数学的动力。就像北京市特级教师吴正宪，他在课堂上关注到了班上的每一位学生，给每一位学生发言的机会，并给以学生恰如其当的评分，让所有的孩子们都充满的学习的信心和学习的动力。作为小学数学的教师，想要不断靠近高效课堂，就要全班同学共同进步，共同走向美好未来，因此在教学中，教师要做到关注每一位学生，让每一位学生都能感受到教师的关爱，让孩子们在教师的关注中、关爱中、鼓励中、在支持中学习，这是高效课堂的根本保障。三、给学生提供广阔的思考空间?思考是人类进步的根本动力，没有思考，人类就会停滞不前，同样，在数学教学中，如果孩子们不懂得思考或是不善于思考，就难以促进学习的进步，难以超越自我，就更不能谈高效课堂了。当然，有很多学生之所以不善于思考是因为教师在课堂上占满了所有时间，课堂上都是教师一个人在讲，而学生就只是作为知识的被动接受者，没有思考的机会和空间。因此在小学数学教学中，想要实现高效课堂的目标，就要给同学们提供思考的空间和机会。课堂上，教师要有目的、有计划的组织学生独立思考问题，引导学生利用自己已有的知识去分析问题、解剖问题，找出问题的关键点进行突破，进而达到解决问题的目的。教学中，教师可以引导孩子们通过实验、观察、类比或者归纳总结等方式得到一定的数学猜想，然后再带着同学们去寻找有力的证据去验证学生们的猜想结果是否正确，是否科学，让学生自主思考的同时，也要懂得如何验证自己思想的正确性，让自己的思考合乎逻辑、符合事实。?在课堂教学中，教师要给同学们多创设一些问题情景，或是多给同学们制造一些悬念，以激发学生们的求知欲，让学生们主动的、积极的对问题进行思考，以发散学生的思维，拓展学生的思考空间。在课堂中让学生多思考问题，可以活跃课堂氛围，拓宽学生的视线，让学生更好的理解课堂内容，更准的把握数学知识，以促进课堂教学的高效进行。四、课堂上采用科学的评价机制?评价机制在课堂教学中有着不可估量的作用，因为有效的评价机制能够增进师生之间的情谊，营造良好的学习氛围。在以前的课堂教学中，评价总是单一的，一般都是教师对学生的某个行为、某个想法，再或者是学生对某些题目的解法做出简单的评价，有的评价还是完全否定态度，打击学生的自信心，不利于课堂教学的高效进行。要想让评价机制发挥其积极作用，为课堂教学所服务，教师就应该转变传统的评价机制，让评价成为师生之间在课堂上交流沟通的途经，让学生也拥有评价的自主权，学生可以评价同学，可以评价自己，还可以评价教师，让学生的认识更加全面，也让学生在评价中不断深思，不断感悟，让评价成为学生们一个再学习的过程。而教师评价学生的时候，要注重不能否定学生，就算学生的想法或是做法有偏差，教师也不该给以责罚，而是从学生所