《灰雀》教学设计与反思王海洁.docVIP

《灰雀》教学设计知识能力目标： 　　 1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。 　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3. 能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。 　　4. 养成多读多想的读书方法和习惯。 人文教育目标： 　　　 体会人与自然和谐的爱 教学准备： 　　　 1、多媒体课件。 　　　 2、生字、生词卡片。 课时安排： 2课时 第一课时 　　 一、情景引入： 　　　 （多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 　　 （多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。） 　　 一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！ 　　 二、学习第3－10自然段 　　 1．提出学习要求。 　　 列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？ 　　 （1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。） 　　 板书（旁书）：读、画、体会 　　 （师巡视，辅导） 　　 （2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。） 　　 2．自读体会。 　　 四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。 　　 ［引导学生边读边体会重点句。］ 　　 （学生自读后抽查） 　　 （体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。） 　　 你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗 　　 （四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。） 　　 3．师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。 　　 4．比较体会。 　　 （多媒体：课后第二题（2）的句子。） 　　老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读） 　　 （抽生读） 　　 5·引导概括。 　　 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！ 　　 板书：爱 　　　　　　　　　　　　 灰　雀 　　　　　　　　　　　　　 爱 　　　　　　　　　　 列宁　　　　　男孩 　　 可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗 　　 （学生七嘴八舌答） 　　 孩子为什么捉走灰雀？ 　　 列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！ 　　 （师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。） 　　 我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。 　　 板书 　　 6．导读激情，深入体会。 　　 列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。 　　 （多媒体字幕：3－10自然段内容。） 　　 （师导读，生接读。） 　　 鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 　　 注意体会列宁着急的心情。（生接读） 　　 男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。” 　　 （师教读，生读。） 　　 可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 　　 列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 　　 列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说—— 　　 “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 　　 真像孩子说的那样吗列宁又关心地问—— 　　 “会飞回来” 　　 （如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。） 　　 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说—— 　　 ：“一定会飞回来！” 　　 （师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。） 　　 师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁） 　　 师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？ 　　 （放鸟归园） 　　 板书： 　　 7．分角色朗读。 　　 咱们来读好这段话，体会这种爱。 (1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。） 　　 （多媒体字幕：3—10自然段去掉叙述语言。） 　这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话