3.4古井教学设计 杨爽.docVIP

《古井》（第一课时）教学案例 双河镇中心小学校 杨爽 教学目标：? ??1.认识5个要求会认?的字,能正确书写并认识本课出现的2个要求会写的字。? ??2.正确、流利地朗读诗歌。? ??3.初步体会诗歌中所表达的儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。? 教学重点：? 1.认读生字，正确书写要求会写的生字。??? 正确、流利地朗读诗歌。 教学难点：? ?1.流利地朗读课文，使学生在静谧的氛围中朗读课文，来充分感受诗歌的美与想象的新奇。? 2.运用多种识字方法来识记生字。 教学准备：?课件、两个装有不同水量的瓶子。 教学过程：? ??一、激发兴趣，导入课文??? 1.（课件出示三种井的图片）? ??师：同学们，你认识它吗？? 这是井。很久以前，我们在生活中使用的水并不是从水龙头里流出来的，而需要从井里打水，井就是水的源头。第一张图片上的井是我们爷爷奶奶生活的年代使用的井；第二张图片上的井是更早以前使用的井；第三张图片上的井有着很多年的历史，是古代的井，非常神秘。 ? 有一个年纪和你们相仿的小朋友在晚上遥望夜空，看着，看着，他就被吸引了，他感觉夜空就像是一口古井，也那样神秘，于是他写了一首小诗，这首诗歌的名字叫做《古井》。那他看到的古井和我们现实中的井是不是一样的呢？同学们想知道吗？今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文?《古井》。 二、初步感知，朗读课文??? 1.出示课件中教师朗读课文的音频。? ??师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音。 ??2.学生自由读文，圈画生字。??? 师：同学们想自己试着读一读吗？那就请你们将认字条中的生字圈画出来，借助拼音伙伴，多读几遍。 ??三、识记生字，练习巩固 小组合作运用多种方式来解决生字疑团， 教师巡视参与并指导； 2. 出示课件，进行“开飞船”游戏： “很”双人旁、左右结构，形容程度非常高，由学生组词：很深、很久引出“深”和“久”； 深和浅是一对反义词，三点水旁，教师演示:拿出两个装有不同水量的瓶子，装水多的为“深”， 装水少的叫“浅”； 变，三拼音节；久，强调标调规则：i u 并列标在后；? 音，上下结构，可以运用“加一加”的方法进行识记：立+日=音。 练习巩固：进行“摘星星”游戏，学生开火车读词语。 回文识字：现在我们把字宝宝带回到原文中，看看哪位同学能最先找到它们在诗歌中的位置，并大声读出这句话，告诉大家。 指读：同学们观察得可真仔细！谁能声音洪亮、正确流利地朗读课文呢？ ?四、指导书写：夜、很 ?师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮。 请同学们认真观察虚宫格中的“夜”，可以用铅笔描红。 老师和学生一起书空。 请你仔细观察老师在黑板上书写的生字，我们共同一笔一笔地书写。注意：“夜”的第七笔是点（先进人，后关门）。 4.（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。 5.学生练习，教师巡视并指导，选出几名“小小书法家”。? ??五、课堂总结? ?这节课我们学习了“很、深、变、久、音”这几个生字，也学会了书写“夜、很”这两个生字，课后请你把这首小诗流利、有感情地读给你的爸爸妈妈听，让他们提出建议，并尝试着背诵下来。