七年级数学下册《感受可能性》教案分析.docxVIP

七年级数学下册《感受可能性》教案分析 　课 　件www.5yk 　　　§6.1感受可能性 　一、教学目标 　依据义务教育数学课程的总体目标和第三学段的教学目标，结合以上分析，我制定本节课的教学目标如下： 　【知识技能目标】进一步认识随机现象，理解不确定事件的概念，能正确区分确定事件与不确定事件. 　【数学思考目标】感受随机现象. 　【问题解决目标】获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识. 　【情感态度目标】在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣锻炼克服困难的意志，建立自信心，体会数学的特点，了解数学的价值. 　教学重点、难点 　【重点】理解确定事件与不确定事件的概念，会进行事件的判断. 　【难点】会比较可能性的大小. 　二、教法、学法 　、教法选择：根据本节课的教学目标、教材内容及学生的认知特点，我采用“三问探究”教学模式，选择问题教学法、探究教学法、实验教学法和引导发现法相结合。以学生自主探究、合作交流为主，教师启发引导为辅。 　2、教学组织形式：生生互动、师生互动。 　3、学法指导：学之有法，才能学之有效，学之有趣。根据本节课的特点，我在学法上指导学生：（1）如何发现问题、提出问题；（2）如何探究问题；（3）做好活动过程评价与反思。 　4、教学手段：根据数学课的特点，我采用的教具是：多媒体和黑板相结合。利用多媒体快捷、生动、形象的特点，进行动态和直观演示，辅助课堂教学，为学生提供感性材料，激发学生的学习兴趣。 　学具是：纸盒、黄白乒乓球、骰子。 　三、教学过程设计 　（一)创设情境 　游戏活动：请同学们两人一组，每组玩三到四次剪刀石头布的游戏。 　学习目标 　（1）理解什么是不可能事件、必然事件与不确定事件. 　（2）能正确区分确定事件与不确定事件. 　（3）感受生活中不确定事件发生的可能性有大有小. 　【设计意图】通过游戏导入，引发思考，使学生初步感受到“数学于生活”，直接切入本节课题。出示学习目标明确前行方向. 　问题引入 　问题一：说明哪些事件可以确定？哪些事件不可以确定？ 　（一）你能说出下列事件发生的情况吗？ 　、随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6.（一定发生） 　2、随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数会是10.（不会发生） 　3、随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数一定是1.（不一定发生） 　（二）以上发生的事情是什么事件？ 　、随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6.（必然事件）（确定事件） 　2、随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数是10.（不可能事件）（确定事件） 　3、随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数一定是1.（不确定事件）（也称随机事件） 　【设计意图】1.对于问题一提出两个子问题目的是让学生通过自学探究，展示点拨学会自主分析问题和解决问题. 　2.学生全员参与，紧张有序.并引出问题二. 　问题二：确定事件与不确定事件有什么不同你能正确区分吗？本节课我们主要探讨什么事件？ 　感受可能性教学设计感受可能性教学设计摸球游戏：甲盒中有6个白球，乙盒中有6个红球，丙盒中有红球、白球共6个，且三个盒中所有的球除颜色外，完全相同. 　感受可能性教学设计感受可能性教学设计感受可能性教学设计 　游戏：你能正确判断下列事情是什么事件吗？ 　（1）从甲盒中摸到一球是白球. 　（2）从乙盒中摸到一球是红球.（必然事件） 　（3）从甲盒中摸到一球是红球.（不可能事件） 　（4）从乙盒中摸到一球是白球.（不可能事件） 　（5）从丙盒中摸到一球是红球（不确定事件） 　（6）从丙盒中摸到一球是白球.（不确定事件） 　【设计意图】通过学生对问题二的讨论和展示，了解学生是否能正确区分确定事件与不确定事件.从而决定是否进行问题三的探究学习.并设置悬念，触发学生求知欲. 　问题三：不确定事件的发生有没有大小？能不能知道它们的大小？ 　游戏:利用质地均匀的骰子做游戏.规则如下： 　（1）两人同时做游戏，各自掷一枚骰子，每人可以只掷一次，也可以连续地掷几次骰子. 　（2）当掷出的点数和不超过10时，如果决定停止掷，那么你的得分就是所掷出的点数和；当掷出的点数和超过10时，必须停止掷，并且你的得分为0. 　比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜. 　【设计意图】整个探究过程中：使学生在有趣的问题中体会不确定事件（随机事件），提高学生学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验，让学生感受到数学和实际生活的联系。#8218;通过游戏使学生体会生活中许多不确定事件发生的可能性是有大有小的。#402;以游戏引入知识，通过亲身体验，把问题渗透到游戏中，感受随机事件发生的可能性有大有小，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时考查学生能力的延伸点. 　巩固提升 　感受可能性教学设计感受可能性