久习若天性，习惯成自然.docVIP

细节彰显精彩 ——历史学习习惯的培养 题记：泰山不拒细壤故能成其高江海不择细流故能就其深李斯《谏逐客书》荀子不积跬步无以至千里不积细流无以成江海有助于更好地、多层次地进行分析综合提高感知效果 电磁学 以电力和内燃机的广泛运用为标志 1879年耐用碳丝灯泡；19世纪80年代内燃机；1885年汽车 第三次科技革命 20世纪四五十年代 美国 相对论等科学理论 ?以原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域的重大突破为主要标志 电子计算机克隆技术等 为了在历史教学中培养学生运用比较法的学习习惯，我在课堂教学中经常从多角度有意识地使用比较法，为学生做出示范，也经常向学生抛出问题，要求学生运用比较法来解决。如，中苏社会主义道路的探索异同；对甲午中日战争和抗日战争的比较；对明治维新和戊戌变法的比较；古代东西方文化成就的比较；美国、法国和英国资产阶级革命比较；明朝时期郑和下西洋和新航路开辟等都有丰富的可比性内容。事实上相的材料，从它们的可以提炼观点，深度它们之间的不同点，，得出有分量的结论。—1842年），英国；第二次鸦片战争（1856-1860年），英法联军为主凶，美俄联军为帮凶。在回答问答题的时候必须加上时间、人物等要素，注重答题的结构和规范性。 为了减少学生在巩固知识点时的厌倦性，化枯燥为形象动手动脑的良好习把那些零散的历史知识通过顺口溜、歌诀等习效率了规律性的联系 饱受三座大山的