社区教育与构建学习型社区.docVIP

社区教育发展与构建学习型社区研究 社区教育是构建终身教育体系和学习型社区的重要途径。加快发展社区教育，促进学习型社区的建设，既是我国社区教育的发展目标，也是社区建设的重要内容之一。21世纪终身教育学习将成为全球进步的重要指标，当今，仅仅依靠学校教育是不能满足社会发展需要的，实现学习化社会中的终身教育和终身学习，建立学习型社区，是社区教育发展的必然趋势，也是中国教育改革和发展的方向。 一、社区教育 （一）社区的涵义 1.社区概念的涵义 社区（Community）是进行一定的社会活动，具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。但作为社会学基本概念的“社区”一词，从使用之初直到今天，社会学家们的理解始终不尽相同。100多年来，人们试图从不同方面对“社区”作出科学的定义，故纷争歧见始终不断。不论如何，社区一般包括一下四层含义： 第一，社区总要占有一定的地域，如村落、集镇等，其社区形态都存在于一定的地理空间中。然而，社区之“区”并不是纯粹的自然地理区。从社会学的角度看，这个“区”乃指一个人文区位，是社会空间与地理空间的结合。在同一地理空间可以同时存在许多社区。如北京这个地理区域上就同时并存着城市社区、乡村社区、工业社区和文化社区等等。 第二，社区的存在总离不开一定的人群。人口的数量、集散疏密程度以及人口素质，都是考察社区人群的重要方面。 第三，社区中共同生活的人们由于某些共同的利益，面临共同的问题，具有共同的需要而结合起来进行生产和其他活动。在此过程中 产生了某些共同的行为规范、生活方式及社区意识，如共同的文化传统、民俗、归属感等等。它们构成了社区人群的文化维系力。 第四，社区的核心内容是社区中人们的各种社会活动及其互动的关系。人们在经济的、政治的、文化的各项活动和日常生活中产生互动，形成了各种关系，并由此聚居在在一起，形成了不同形态的社区。 2.社区构成的基本要素 一是一定规模数量的居民。 人口是构成社区的主体，一定规模数量的居民是社区存在的第一前提。不仅如此，最重要的是这些居民具有下列共性：居住在同一区域，彼此常有往来；其二，具有共同的基本要求，相互之间可以提供帮助；其三，享有公共的服务设施，如市场、学校、交通等；其四，常常面临共同的问题，如经济方面的、教育方面的、卫生方面的问题等；其五，具有共同的社区意识，即对所居住的社区有一种心理上的认同，共同的归属感；其六，具有某种共同的关系，如生产关系、社区关系等。 二是一定的地域。 地域是社区人们活动的空间和承载体。没有一定的地域，人们的一切活动都将失去依托，无法进行。从这个意义上说，社区是人类和自然资源环境的有机统一体。实践证明，所处社区的区位、资源、自然条件、生态环境，不仅会影响特定社区的性质和特点，而且会在很大程度上制约和影响该社区发展的水平和速度。 三是一整套相对完善的生活服务设施。 居住在某一社区人们，要进行各种生活、活动，就要有保证人们社会生活的基本条件。譬如医院、学校、邮电、文化、商业等服务设施。没有必要的生活服务设施，就不可能有居住稳定的居民，也就不可能形成稳定的社会生活共同体，当然也就形不成社区。 四是特定的文化。 由于每个社区的区位条件、自然环境、经济发展水平、居民职业结构，以及历史文化传统等的差异，必然形成特定地域空间文化的特色，以区别于其他社区。 五是共同的认同心理和归属感。 这是人们在特定的社区里，长期共同生活所形成的。它是社区成员的粘合剂，是社区共同行动的心理基础。 六是相应的制度和管理机构。 社区工作要有序地运转，人们要正常地交往，必然要求人们的行为有所规范，并要有相应的管理机构进行组织管理。 3.社区的类型 依据不同的划分标准考察社区可以得出各种社区类型。但就从我国国情来看，一般分为以下三种社区： 城市社区 以中心城区的街道、新村和区县政府所在的镇为代表。其特点是商业繁荣，物流量大；人口密集，且非同质性强，具有一定的文化品位和较高的生活的质量，人际交往以业余为主，社区意识薄弱；市民素质较高，城市文明程度较好。 农村社区 以农民世代居住的自然村、中心村和乡镇新型居民区为代表，其特点是人口同质性明显，人口来自同区位地域，血缘、宗族、语言、自然关系密切；具有传统文化色彩和地方特色；居民的社区意识强于城市社区；居民文化等方面素质差，社会文明程度有时不够高。 城乡联合社区 以中心城区功能开发、市政建设、动迁，工业及人口导入区和新划入城区的原乡村部分为代表。这样的社区既有都市里的“村庄”，也有村庄里的“都市”。这类社区是由上而下和由下而上结合而形成，它兼容了城市和农村社区的特点，社区居民构成多元，这种社区也是外来务工人员的聚集地；居民素质差距大，社区文明建设任务繁重。 （二）社区教育 1.社区教育兴起的背景 ⑴世界经济社会发展的要求 第二次世界大战以