《循环小数课件》小学数学西南师大版五年级上册_1.pptVIP

把下面的循环小数圈起来。 4.3737 5.28383…… 5.314162…… 0.7563563…… 64.2454545 … 2.1313 … 7.87 0.666 … . 9.37 5.901436 … 无限小数 循环小数 有限小数 64.2454545 … 2.1313 … 0.666 … . 9.37 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 义务教育课程标准实验教科书西师版五年级数学上册 和平小学 胡志红 《循环小数》 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说流程 六、说板书设计 七、教学评价及反思 一、说教材 1、教材分析 《循环小数》是五年级上册第三单元的内容，今天我所说的内容是教材第60—61页例1、例2及相关的练习。《循环小数》是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。例1让学生直观地认识小数的循环现象，初步探索循环小数的特征，例2让学生进一步理解循环小数，研究循环小数的循环规律，并用描述性的语言归纳循环小数的意义，在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。学习循环小数，为学生用小数除法的相关知识解决生活中的问题打下坚实的基础。 一、说教材 2、教学目标 （1）知识技能目标：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，理解循环的意义，能正确区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简写方法。 （2）数学思考目标：感受循环小数的简写符号的作用，在观察、猜想、验证等活动中，发展合情的推理能力，体会循环小数形成的基本思想。 （3）问题解决目标：让学生经历感受、猜想、验证的探究过程后，并能回顾解释生活中循环现象的过程，培养学生的探究精神、探究意识，能用数学知识解决现实生活中的相关问题。 （4）情感态度目标：感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，让学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。认识数学的价值，相信自己能够学好数学。 一、说教材 3、教学重点：探索循环小数的循环规律。理解循环小数的意义。正确区分有限小数和无限小数。 4、教学难点：理解循环小数的意义。 5、教学关键：在探究中认识循环小数，并能用循环节表示。 二、说学情 小学五年级的学生已具备一定的探究、合作和观察、自学的能力，循环现象与学生的现实生活联系紧密，上这节课前，学生已经有了除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础了，循环小数是从商是特殊值的除法中提炼来的，在已有数学经验和生活经验的基础上进行演练、比较、归纳学习会很自然，在强烈求知欲的推动下，学生也会主动参与探究活动。 三、说教法 我以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，通过学生动脑、动手、动口、动眼充分感知，经过学生观察、比较、小组合作、交流展示等结合多种学习形式，给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。 四、说学法 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过观察、计算、归纳，让学生体验“循环”的意思；通过指导学生独立思考，汇报交流活动，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识等方法，培养学生自主学习、合作交流的能力。 五、说流程 本节课我安排了四个教学环节： （1）从生活现象中感知循环。（预计2分钟） （2）从数学现象中认识循环。（预计23分钟） （3）从数学乐园中巩固循环。（预计10分钟） （4）质疑问难，畅谈收获。 （预计5分钟） 五、说流程 第一环节： 从生活现象中感知循环 嘘！听故事！ 依次、不断重复 循环 白天黑夜交替出现 红绿灯交替亮起熄灭 五、说流程 第二环节： 从数学现象中认识循环 计算：2÷6= 7.3÷2.2= 你发现了什么？ 余数不断地重复出现“2” 商的小数部分重复出现“3”“18” 余数不断地重复出现“4”和“18” 余数不断地重复出现“4”和“18” 余数不断地重复出现“2” 商的小数部分重复出现“3”“18” 余数不断地重复出现“4”和“18” 余数不断地重复出现“4”和“18” 你能分别猜出它们下一位的商和余数吗？ 余数不断地重复出现“2” 商的小数部分重复出现“3”“18” 余数