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浅析学校体育教学中多媒体课件的开发与应用 摘要：计算机多媒体辅助教学兴起的一项计算机服务于教学的技术。本文主要运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析的方法。研究结果显示： 1.计算机多媒体技术可以改观传统教学模式，拓宽教学渠道；激发学习兴趣，促进知识掌握；丰富教学手段，弥补教师不足；和谐师生关系，利于教学相长；2.多媒体教学软件开发不够丰富；3.课件设计不符合新《课标》；4.没有充分体现多媒体教学的优势；5.多媒体教学软件应用应注意的问题；6.多媒体教学软件开发的原则。主要结论有：1.使用多媒体辅助教学时，要求教师要精心制作课件，要做好周密的教学计划与设计；2.多媒体课件绝不能替代教师的讲解；3.要加大体育教学软件开发的时效性，找出适合体育课程的教学模式，将多媒体计算机作为一种辅助手段用于体育教学的前景是非常乐观的。 关键词：学校体育教学、多媒体课件、开发、应用 1.研究目的 计算机多媒体辅助教学是近几年来，刚刚兴起的一项计算机服务于教学的技术课件，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，学生从多角度、多层次，轻松地例如：集韵律、舞蹈于一体，动作复杂，节奏较快在教学中，教和学都有一定难度。多媒体教学，用计算机来摸拟显示课前制作的广播操的课件，把整个教学过程分解成一个个简单的基本动作，收到良好的效果。体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、停镜、重放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术变化，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。多媒体辅助教学有其特殊的优越性，合理的使用能给教学带来全新的感受。然而纯粹为了多媒体而多媒体的体育教学，却是不能提倡和接受的，我们应该清楚地认识到，任何一种全新教学媒体的存在，肯定是有其存在的必然性和优越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。如：多媒体设备在体育室外课教学中，就受显示方式的制约，强光下的显示无法看清，大型电子墙显示在目前国情下学校做不到。只有在某些特定的教学环境中，多媒体才能充分显示优越性，才会取得其它教学媒体无法实现的教学效果。再者，多媒体技术的选用应根据教学的需要和教材的特点，为解决常规手段无法解决的困难和矛盾，而不是为了迎合的口味或是赢得教学手段先进的评价，如果一味生搬硬套多媒体辅助教学，其结果一定是画蛇添足，弄巧成拙。所以体育教师应从教学实际出发，充分考虑效益性和合理性，尽量以较小的代价来取得最佳的教学效果。(特别是网络上)面向课堂教学的课件逐渐多起来了，学校可适当购买一些，还可与兄弟学校交换使用(当然现成的课件不一定完全适合教学需要，可利用软件进行修改)。在此基础上学校可建立课件库供教师选择使用。二是要因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的Flash等多媒体制作软件，再辅以其它工具制作完成。一般的课件可用PowerPoint制作。三是在管理上要有严格的考核制度，可以硬性规定每册教材必须要运用多媒体教学的内容。目前，真正具备条件的学校还不多，所以一定要充分利用现有条件，提高多媒体教学的使用面、使用率。lash5.0中的“影片剪辑”和“图形”动画，演示助跑，起跳腾空和落地动作，起跳，腾空是本课的教学重点，难点，由于动作的连贯，教师在示范时，学生很难看清各个动作的细节，而利用Flash的“图形”动画加以暂停控制这些难关就会迎刃而解。 3.2.3.3趣味性原则 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。让学生看一些有关体育游戏的教学片，如《小猫钓大鱼》，《分组接力赛》等使之一看就懂，一做就会，从而大大提高学习兴趣。 3.2.3.4区别对待原则 主要是正确的动作和习惯与错误的动作相比较。例如在《前滚翻》教学时，让学生通过屏幕看一组正确的动作和一组错误的动作，然后，启发学生分析错误的原因，从而打开学生的思路，问题也就解决了。4.结论与建议 4.1多媒体教学在充分调动学生积极性和主动性等方面发挥了重要作用，也适应了现代社会对体育教育人才的新的要求，更标志着教育技术进入了以计算机教育为主的多元化时代。 4.2多媒体教学无疑为教学开辟了新的途径，但在使用多媒体辅助教学时，要求教师要精心制作课件，什么时候讲解，什么时候使用多媒体课件，什么时候示范等等，教师都要心中有数，绝不能照“机”宣科，要做好周密的教学计划。 4.3多媒体课件绝不能替代教师的讲解。多媒体教学只是一种教学手段，是为教学目的服务的，在众多的媒体教学中，无论是传统的还是现代的教学媒体，都有其相应的功能，同时也有一定的适应性和局限性，只有将它们有机的结合起来，才能达到良好的教学效果。 4.4目前体育教学软件开发时效性不够，这是制约体育课堂开设