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艺术性教学在大学英语听力课上的应用 摘要：在经济全球化的趋势下，教育也越来越国际化了，因此重视交际能力的艺术性教学逐渐为人们所推崇。而在英语教学中，听力水平难以提高一直是困扰师生的一大难题，教师作为教学活动的实施者，又是课堂上的引导者，其作用是不可小觑的。因此培养教师的艺术修养，使其恰当的将艺术性教学应运于大学英语听力课堂上，是本文所关注的。本文先介绍艺术性教学的理念与意义，然后从制约学生听力水平提高的几点因素出发，试图将艺术性教学应运到大学英语听力课堂上。 关键词：艺术性教学，大学英语，听力，应用 The Application of Artistic Teaching to College English Listening Abstract: With the trend of economic globalization, education has become increasingly international. Therefore artistic teaching paying attention to communication skills is gradually respected by people. In English, listening which is difficult to improve has still been a major problem for teachers and students. The role of teachers, as perpetrators and instructors, cannot also be underestimated. Therefore, cultivating their artistic recreation and making them apply artistic teaching properly to college English listening is the concern of the paper. The author first proposes the theory and the significance of artistic teaching, then analyses several factors which prevent students from improving their listening, and make some propositions in applying artistic teaching to college English listening. Key words: artistic teaching, college English, teaching, application 一．引言 为了顺应全球化的时代，我国将进一步加大改革开放政策的力度，这就意味着在新世纪中对外语人才的需求量会越来越大，而大学英语教学在高级人才的培养中起着举足轻重的作用，因此国家对大学英语教学的改革也在不断深化和完善。新的教育理念、教学方法不断被提出。二十世纪七十年代兴起的交际教学法无疑是教育改革的一大依据，而教学的艺术性其理论依据也是交际性教学。根据《大学英语课程教学要求》：“大学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，这将有助于大学生今后在工作和社会中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”英语的综合应用能力要求对听说读写译这五项语言技能的熟练掌握，而根据语言学家统计，在这五项语言技能中，听力理解在其中所占的比重是最大的，因为只有听懂别人的话才能正确的表达出自己的思想与观点，因此如何提高大学生的英语听力水平又成为重中之重。本文拟将艺术性教学应用到大学英语听力中，研究其对大学英语听力的影响，希望对今后的听力教学会有所帮助。 二．艺术性教学 1.理念 教学是一门艺术，古今中外许多教育理论家以及教育实践者都曾肯定过这一说法。夸美纽斯《大教学论》：“教学论是指教学的艺术。……‘大教学论’，就是一种把一切事物教给一切人们的全部艺术，这是一种教起来准有把握，因而准有结果的艺术；并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或是学生感到厌恶，它能使教员和学生都得到最大的快乐；此外，它又是一种教得彻底、不肤浅、不铺张，却能使人获得真实的知识、高尚的行谊和最深刻的虔信的艺术。”这是对教学的艺术性最朴素而概括的论说。教育家胡春洞先生提出：“广义的艺术性教学几乎包括教学的一切方面：备课和上课、讲和练、语言和书法、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏，以及绘画、音乐、造型、表演等等。”简言之，艺术性教学是指教师在教学活动中,遵照教学法则和美学尺度的