2011年校本课程开设培训讲话稿.docVIP

2011年校本课程开设培训 时 间：2011年7月7日 地 点：梯形教室 主 讲 人：刘** 参加对象：全体教师 主 题：校本课程开设培训 老师们： 大家好！我受校领导的委托，在这为大家做校本课程开设的培训，希望我们互相学习，共同进步！ 开设校本课程，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对中小学教育的要求，是建设具有中国“特色”的教育体系、提高办学水平的需要，因此，如何开设校本课程，建议处理好如下几个关系。 1、开设校本课程与整体优化的关系。开设校本课程的目的，是指在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”，即“人无我有，人有我优，人优我精”。从教育本质与功能方面理解，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所强调的中小学要办出各自的特色是基于：一要对“应试教育”进行改革；二要面向全体学生；三要全面提高学生素质。其目标是对每个学生素质与能力做最大限度的开发和培养，并达到最高水平，使之具有主动适应社会与发展社会的能力。因此，开设校本课程绝不是针对少数人具有的某种技能和本领，而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动和交往素质的全面提高；也不是针对学校一个系统的综合。所以应“以点带面”，最终使学校工作在整体上、全方位地反映出这种特点，使学生、学校实现整体优化。 2、校本课程内容的确立与形成的关系。校本课程内容的确立与形成，实际上是校长办学思想个性化的体现。校本课程内容的确立是学校领导集体智慧的结晶。因此，不能人云亦云，要结合学校实际，立足本校的生情、师情和校情。在实施过程中，要从整体着眼，部分入手，重点突破，整体优化，即整体规划，分步实施，专题突破，逐步提高。具体做法是点面结合，注重训练（示范、操作、竞赛、实践、反复训练），注重评估（制订好全面育人基本评估标准），让学生在严格训练中、在丰富多彩活动中明理，在生动活泼课堂上学知，在活动课中发展特长。 3、校本课程内容与常规的关系。开设校本课程是一种创新，通常表现在三个方面：一是教育观念与办学指导思想有新意；二是办学措施与途径有创造性；三是办学成效有新气象新面貌。创新并不等于花样翻新，更不能生搬硬道外部经验，应充分分析本校的办学基础和学校规范。如培养学生“守纪律”的好习惯，要求学生走路成行、无声和课间站队“快、齐、静”，这实际上就是学校一日常规所规定的。可见，校本内容并不都是开创性的，有好多都是历史上形成的特色，对此应保留并继承。 4、校本课程内容与教师形成“教学风格”的关系。要把校本课程办出特色，重要的是发挥教师的特长。因为开设校本课程往往依赖于学校有特长的教师，以及他们的教育教学经验的积累和升华。因此，促使教师具有扎实的基本功，并不断形成和完善自己特有的教学风格。学校的重要任务是：一要把基本功训练的成果及时转化为课堂教学的实际能力；二要引导教师在总结己有教学经验基础上形成自己的教学风格。 5、校本课程内容与培养学生特长的关系。如果学生普遍有特长，那么这所学校的特色就会展现得更充分。因为开设校本课程的目的是为了全面提高学生素质，多出人才，出好人才；而适用社会主义现代化需要的人才，必然是全面发展、优化个性、各有特长的各级各类合格人才。因此，全面提高学生素质、发展其特长十分重要：一要教育工作者了解掌握学生的特长，以便扶植培养，让学生知道自己的潜在长处，鼓励其努力发展；二要给学生创造条件，留有选择余地，让每一个学生充分发展其特长，变“补短教育”为“扬长教育”；三要通过“扬长”活动课，开发学生潜能，使活动课像学科课一样有章可循，形成系列化、科学化。 总之，如何开设校本课程要从不同层面考虑，笼统的口号不能解决问题。必须把握好以上关系，这样才能使开设的校本课程更具有特色，更贴近学生生活。 谢谢大家！ 窗体底端