第三课《世界大家庭》教案设计.doc

第三课 《世界大家庭》（第1课时） 教案设计 ◎教学设计思想 教 材 分 析 本课在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境，主要围绕的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。 本课分为“不同肤色的人们”、“国家和地区”、“关爱世界大家庭”三部分内容，三个内容之间有着密切的关系。首先，对世界大家庭的成员进行说明，由于生存环境的差异等因素，形成了不同的人种，接着，介绍世界大家庭的小家庭——“国家和地区”的概念，由于经济发展的差异，形成发达国家和发展中国国家之间的区别；最后，从国家关系角度分析，虽然各区域的人们所处环境不同，经济发展程度不同，语言不同，宗教信仰、生活方式、文化传统不同，但每一个国家和地区都是国际社会的成员，都会与其他国家或地区发生各种各样的联系，都必须共同面对各种世界性和地区性问题，因而各国或地区应多加强国际合作和区域合作，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定贡献自己的力量。 教 学 目 标 1、能用自己的语言说出三大人种的特点，并能在地图上指出其主要分布情况和分布特点。 2、初步了解国家、地区、国界、领土的概念，能辨别国界线，并举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义。 3、树立人种无高低优劣之分的种族观，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小，一律平等的观念。 教学重点 难点 重点：三大人种的特点及分布地区，世界上一些主要国家和地区的名称及分布 难点：世界人种分布特点的成因 教学 方法 小组合作探究 (提出问题——讨论思考问题——分析解决问题) 教学 准备 多媒体课件 ◎教与学的过程 教学步骤 教师活动及教学内容 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 播放《龙的传人》歌曲 设问：在歌曲中提到的肤色、头发、眼睛的颜色，它描述人的什么特征？ 学生听歌曲，思考、回答问题 创设情景，营造 轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣 分组学习 合作探究 一、不同肤色的人们 1、展示人种图片，让学生从中分辨出世界主要的三大人种 2、学生结合课本图2-21和图2-22及自己搜集到的资料分小组交流、讨论以下问题： （1）这些人种各有什么特点及主要分布在哪些地区？请完成表格一。 （2）这些不同的人种是怎样形成的？ （3）世界人种分布有何特点？ 3、展示材料，深入质疑，各抒己见 （1）黑人主要集中在非洲，但也还有不少黑人生活在美洲和大洋洲，形成这种分布特点的原因是什么呢？ （2）为什么殖民者要贩卖黑人？人种有高低优劣之分吗？ 二、国家和地区 1、展示亚太经合组织领导人非正式会议第九次会议（上海）图片。 说一说：有哪些国家和地区参加了这次会议？ 2、想一想，说一说 你是怎样理解国家与地区的？ 3、连一连，说一说 观察图2—23，把图中国旗与其所代表的国家用线连起来。 4、读一读，议一议 阅读课本图2-24，分小组讨论下列问题： （1）国家与国家之间是有国界的，那么国界线是怎样划分的？ （2）观看投影片，说一说这些国家的国界线是怎样划分的？ （3）想一想，划分国界有何重要意义？ 5、看一看、填一填：（表格二） 给世界上领土面积居前六位的国家排排队并写出它们所在的大洲名。 学生利用手中收集的资料并结合课本知识完成表格一，然后在组内交流、讨论并请代表发言 学生分小组思考、讨论，派代表回答 学生思考、回答 观察课本图2-24思考、回答 学生查阅世界地图 培养学生收集信息，处理信息的能力 培养学生分析问题，解决问题的能力 通过观察图片，培养学生读图能力和从图中获取信息的能力 课堂小结 今天这节课，你最大的收获是什么？你最感兴趣的是什么？ 学生各抒己见 培养学生的口头表达能力 课外拓展 （1）出一期各国知识的黑板报专栏。 （2）探究国旗图案相似的国家之间是否存在某种特殊的关系。 课外查找资料 培养学生探究问题、自主学习的能力，拓展学生知识视野。