护理学导论单元5 第九章 护士素养科学思维能力.ppt

1.医护关系的概念 在护理工作过程中护士为了服务对象的健康，与医生建立起来的工作性人际关系，其实质是护士和医生之间的群群、同事合作关系。? （二）建立良好医护关系 护理专业教学资源库 * 2.医护关系的模式 （二）建立良好医护关系 主导-从属模式 独立-协作模式 护理专业教学资源库 * 3.医护关系中常见的问题 （二）建立良好医护关系 角色压力 缺乏理解 利益之争 自主权斗争 护理专业教学资源库 * 4.建立良好医护关系的办法 （二）建立良好医护关系 彼此信任 加大护理专业的宣传力度 尊重医生的专业自主权 坚持原则 护理专业教学资源库 * 相貌美、服饰美、语言美、行为美 （一）塑造外在美 五、树立良好职业形象 （二）培养内在美 心灵美、人格美 护理专业教学资源库 * 第二节 科学思维能力 山东医学高等专科学校 董云青 护理专业教学资源库 * 案例讨论 案例1：护士小李在值班时，医生找她给自己打一支青霉素，医生说自己从来不过敏，护士就给他打了，结果发生了严重的过敏反应，过敏性休克。 案例2：患者赵某，因脑水肿要行脱水治疗，医生在开医嘱时误将“速尿30mg iv”写成“速尿30ml iv”，当班护士小李未对医嘱产生异议就去执行了，结果病人发生了严重的水、电解质失衡和休克。 护理专业教学资源库 * 科学思维（scientific thinking） 一、概念与特点 即辩证的思维，是人类在学习、认识、操作和其他活动中所表现出来的理解、分析、比较、综合、概括、推理、讨论等组成的综合思维 护理专业教学资源库 * * 创造性思维（creative thinking）概念 一、概念与特点 以新颖独特的方法解决问题的思维活动的过程 思维路线是开放性、扩散性的 在多种方案、多种途径中去探索，去选择 护理专业教学资源库 * 创造性思维（creative thinking）特点 一、概念与特点 主要是发散思维和聚合思维的优化组合 多有直觉思维出现 有创造想象的参与 多有灵感出现 护理专业教学资源库 * 评判性思维（critical thinking）概念 一、概念与特点 又称为批判性思维，是指个体在复杂的情境中，能灵活运用已有的知识和经验，对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上进行分析和推理，作出合理的判断和正确取舍的高级思维方式 护理专业教学资源库 * 评判性思维（critical thinking）特点 一、概念与特点 是主动思考的过程 是质疑、反思的过程，通过不断地提出问题而产生新的观点 是审慎、开放的过程 护理专业教学资源库 * * 创造性思维与评判性思维的关系 二、科学思维在护理工作中的应用 创造性思维 评判性思维 目的 产生新的产品（精神的或物质的） 选择性地作出合理的决策 前提 最初对象往往不明确，方向不清楚 对象是已知的，方向清楚 侧重点 侧重于发散思维和思维转换，知觉、顿悟、灵感、想象力具有重要作用 需要进行归纳推理与演绎推理，侧重于聚合思维 护理专业教学资源库 * 科学思维在护理工作中的应用 二、科学思维在护理工作中的应用 在护理实践中的应用 在护理管理中的应用 在护理科研中的应用 护理专业教学资源库 * 循证护理的概念 三、询证护理 又称为实证护理，即遵循证据的护理，是指在护理工作过程中，审慎、准确、明智地应用当前所能获得的最佳研究证据，结合熟练的护理临床经验和技能，参照服务对象的愿望，在某一定领域内做出符合服务对象需求的护理决策的过程 核心思想是运用现有的研究证据为服务对象提供最好的护理服务 护理专业教学资源库 * 循证护理的意义 三、询证护理 促进临床护理决策科学化 促进临床护理教学培训水平的提高 发掘临床护理难题，促进护理研究的发展 有利于服务对象本身的信息检索和权益保障? ? 护理专业教学资源库 * 循证护理的基本要素 三、询证护理 最佳的研究证据 护理人员的临床经验和技能 服务对象的价值观和愿望。 护理专业教学资源库 * 循证护理的实践程序 三、询证护理 明确需要解决的问题 收集信息、列出证据 评价证据 应用最有效的证据 评价应用证据后的效果 发现问题——寻找证据——解决问题 护理专业教学资源库 * 护理专业教学资源库 * 护理学导论 单元四 认知护理职业道德与文化 主讲教师:董云青 护理专业教学资源库 第九章 护士职业素养与科学思维能力 第九章 护士职业素养与科学思维能力 1 护士职业素养 2 科学思维能力 护理专业教学资源库 * 案 例 杭某，男，73岁，咳嗽、咳痰1个月余。诊断：右肺上叶中心型肺癌。于2011年4月27日在全麻下行右肺上叶切除术。术后常规护理，在监护期间，护士加强受压部位的皮肤护理，全身皮肤无异常