《战争的苦难教学设计.docVIP

战争的苦难 教材分析： 通过上一个单元的学习，我们了解了“只有一个地球”的深刻含义，同时，知道了地球是我们共同的家园。生活在地球村的人们，应该和睦，和谐的相处。但是，有些霸权主义国家，却在地球上制造战争，使许多孩子失去了亲人，失去了美好的家园。虽然我们生活在和平的环境中，但是，今天的世界并不太平，我们要树立热爱和平的意识，感受人们对和平的渴望。 教学目标： 1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。 2、通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。 教学重点： 1、引导学生了解战争引发的多种灾难和影响。 2、教育学生“懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境；关心国内外形势，为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能及的事。教学难点： 1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。 2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。 教学准备： 1、课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。 2、了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。教学过程： 一、学生初步感知战争给人类带来的苦难 师：同学们，你们平时看新闻吗？昨天的新闻谁看了？那么今天老师和大家一起先看一段新闻。（播放报道战争的新闻、讲课之前的前一天新闻） 师：从新闻中你看到了什么? 师：那你知道这场战争是怎样引发的吗？ 师：你还知道哪些其他的战争？（生汇报） 师：是啊，原来世界并没有想象的那么太平，一些国家为了争夺土地、资源、财富和权力而源源不断地发动战争，甚至到今天为止战争还在继续。虽然我们没有经历过战争，我们身边没有战火的硝烟，但我们一定知道战争会给人类带来什么？ （生：痛苦和灾难） 师：我们一起来看一段短片（战争中人们悲惨的生活） 师：通过这段视频你觉得身处战火中的人们正遭受着怎样的苦难呢？（小组交流讨论，可以深挖一下，和现在的生活对比，感受和平的美好） 师：从一组组战争的画面中，我们能听到孩子们悲惨的哭声，我们还能看到他们无助的眼神，这些在战火中幸存下来的孩子，很可能已经在战火中失去了父母、亲人，他们无家可归，孤苦伶仃，还有一座座被炸毁的房屋，一条条无法通行的道路，都在无声的告诉我们：是（战争）毁灭了他们的一切（板书课题）战争带给人类的只有苦难（放相应的画面） [设计意图]：结合叙利亚的新闻导入，通过新闻使学生知道今天的世界并不十分太平，战争依然存在。然后放战争中人们生活现状的视频，让学生通过一些较直观的材料初步感受战争带给人类带来的苦难。采取多种形式让学生交流讨论，学生自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。 ?二、重点讲解一战 、二战（财产损失和伤亡情况） 师：战争带给人们的伤害是无尽的，一次大规模的战争不仅要耗费巨大的人力和物力，对人们的生命和财产更是造成了无可估量的损失。在20世纪，人类曾爆发了两次大规模的战争，是哪两次？ 师：请大家把书翻到70页，结合自己查阅的资料，小组合作完成手中的表格。（投影仪显示） 持续时间 参战国家 卷入人口 军民伤亡 财产损失 战争费用 第一次世界大战 4 33 15亿 3000多万 2700亿美元 1800亿 第二次世界大战 6 61 20亿 6700多万 4万亿 13520亿 师：或许这些数字还不能让我们感受到战争使财产的损失有多大，我们再来看一组图片（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍） 师：这回你有什么感受？这些财产损失在哪？那你有没有想过这些钱都从哪里来？可战争对生命的摧残更让人恐惧和震惊。大家一起说，两次世界大战分别伤亡了多少人？总共伤亡多少人？ 师：九千七百多万，多大的数字，很难想象，谁能举出让大家信服的例子。 （生：二战期间，仅日军制造的南京大屠杀，在短短的六周内，就杀害了我们30万同胞，师出示配有简要文字说明战争中人们惨遭屠杀的图片） 师：看到和听到这些触目惊心的数字和场景，你对战争有什么看法？ [设计意图]：从战争造成的人员伤亡和财产损失的角度，让学生理解战争的危害。两次世界大战涉及的方面很多，之所以从这一角度切入，意在让学生在资料收集、整理、分析中看到战争的巨大破坏力。 三、战争后遗症情况 师：这是人类的灾难和悲哀。战争意味着死亡，意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸，战争结束了，可战争带来的伤害就彻底结束了吗？ 师：快速浏览73页到74页的内容，结合自己查阅的资料，你认为战争后遗症都表现在哪些方面？（学生可以举出各种事实证明战争对环境，文物和心灵的破坏和创伤） 师：那就