《种子的发》教学设计.docVIP

第三单元 第二章 被子植物的一生 《第一节 种子的萌发》教学设计 武汉市青山区武东中学 罗选腰 一. 教学目标 ㈠.知识性目标： 1.描述种子萌发的环境条件和自身条件； 2.描述种子萌发的过程。 ㈡.能力性目标： ⒈运用实验法探究种子萌发的环境条件； ⒉运用抽样检测法测定种子的发芽率。 ㈢.情感性目标： ⒈通过小组合作探究，培养同学间的合作精神； ⒉参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点和难点 1.教学重点： ⑴种子萌发的环境条件和自身条件。 ⑵运用抽样检测法测定种子的发芽率。 2.教学难点： 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计和实验现象的分析。 三．教学设计思路 本节内容旨在通过两个探究活动即“种子萌发的环境条件”和“测定种子的发芽率”得出结论——种子萌发的环境条件和自身条件，并使学生获得两种科学方法——实验法和抽样检测法的训练。由于这两个探究活动的完成都需要若干天的时间（比如种子萌发的过程及其观察记录），所以本节课采用课内外结合的方式展开教学活动。课前需要做大量准备工作，提前一周或两周时间，要求学生预习课本有关内容，通过自主探究和小组合作的方式就影响种子萌发的某个环境因素进行探究：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论。“实践出真知”，使学生在“做中学”，进一步体验探究的一般过程，体会探究的真谛和乐趣。再在课堂上，通过“汇报交流”这一环节，引导学生针对探究活动中出现的问题进行分析讨论，从而进一步修改和完善制定的计划，使学生探究能力和思维能力都得到提升。在教学中，首先通过展示课件和播放相关视频，创设情境，激发学生学习兴趣，使学生通过对某种被子植物生命周期的了解，获得相关的概念，并顺势导入新课。结合学生探究“种子的萌发”实践活动，通过读图活动和播放种子萌发的过程的视频，引导学生归纳出种子萌发的一般过程。 四．教学准备 1.教师准备：教学课件；实验材料用具：绿豆种子，探究种子萌发需要充足的空气的实验装置、探究种子萌发的自身条件的实验结果等。 2.学生准备：（根据“探究报告”导学案完成）小组合作探究“种子萌发的环境条件”的实验设计装置及实验结果等。 五．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 展示相关课件并播放“蒲公英的一生”视频，创设情境，激发学生学习兴趣。通过设问，引发学生积极思考，并导入新课。 1.你们知道图中的植物叫什么名称吗？ 2.你对它的一生印象最深的是什么？你还知道它一生中的哪些过程？ 3.视频中，蒲公英的种子是什么时候萌发的呀？为什么春天适合种子的萌发？ 4.除了适宜的温度外，种子萌发还需要哪些环境条件呢？ 观看课件和视频，思考并回答问题。 1.蒲公英。 2果实或.种子传播…… 3.种子是在春天萌发的。因为春天气温开始升高，适于种子萌发和幼苗生长。 4.思考。 探究新知 一．种子萌发的环境条件 ⒈引导学生讨论：种子萌发还需要哪些环境条件？并说出作出假设的理由。 归纳作出的假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气等环境条件。 ⒈根据生活经验和提供的资料作出假设：种子萌发的环境条件与温度、水分和空气等这些因素有关。 ⒉设问：这些假设是否正确，怎样验证呢？ 过渡：做探究实验，首先要制定好计划，理清实验思路，再准备好实验材料用具并实施计划，最后得出结论。前段时间，老师已布置了相关任务，同学们也在课下做了探究活动，而且都已有了结果了。你们都准备好了吗？ ⒉做实验。 ⒊组织学生进行表达和交流，并适时对学生的汇报情况进行评价（特别指出对照实验设置中哪些需要补充和完善）和鼓励。 ⒊每个探究小组选派一名代表上台展示交流本组实验装置和结果。按下列提纲进行表述（本小组其他同学可进行补充或更正）： ①.你探究的环境因素是什么？ ②.你是如何探究的？对照组和实验组分别是什么？ ③.把你探究的实验装置和结果给大家展示一下。 ④.解答同学们提出的质疑。 ⒋引导学生分析和评价课本中探究实验的设计方案，增强对学生进行科学方法的训练，使学生探究能力和思维能力得到进一步提升。 ⒋按下列思考题进行思考、回答: ①为什么要拧紧瓶盖？为什么要将1、2、4号瓶放在橱柜中，随便放在室内的任何地方行不行？ ②本实验的实验组和对照组分别是哪几个瓶？一共有几组对照实验？ 根据2号瓶和3号瓶对照得出结论----种子的萌发需要适宜的温度，你认为这样的结论是否科学、严谨？简述理由。 ⒌引导学生归纳出种子萌发需要的环境条件是：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。这三个条件必须同时具备，缺一不可。 ⒌学生归纳、回答。 二．种子萌发的自身条件 1.设问：具备了上述的环境条件种子就一定能萌发吗？ 2.引导学生讨论什么样的种子不能萌发，进而归纳出种子萌发的自身条件：种子完整