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聚焦科研强师兴校 助推学校持续发展 四川省宣汉中学 龚元光 尊敬的各位领导、同志们：大家节日快乐！ 金秋沃野，丹桂飘香，伴着丰收的喜悦，我们共同迎来了第二十六个教师节。市委、市政府特邀优秀教师代表及达州市第二届教学成果奖获奖单位代表参加的这次座谈会，我有幸在这里代表获奖单位在这里发言，感到十分荣幸和激动！此时次刻，我首先要感谢市委、市政府，宣汉县委、县政府对教育的重视和各部门、单位的大力支持，使我们达州市、宣汉县教育拥有了一个良好的氛围；感谢市、县教育局领导和教研部门的正确引领和精心指导，为我们搭建了获得教育教学成果奖的平台，它将激励我们在教育的这片沃土上继续奋斗！在此，请允许我代表获奖的单位和个人，向各位领导表达我们最诚挚的谢意！ 四川省宣汉中学前身为创办于明朝万历元年（1573年）的“来鹿书亭”；清道光29年，易名为“来鹿书院”；民国5年创立“宣汉县中学堂”；2006年被验收为“国家级示范性普通高中”。目前，学校分东、西两区，占地面积252亩，房屋建筑面积9万余平方米，绿化面积5万余平方米。学校现有134个教学班，在校学生9000余人。在职教职工529人，其中，专任教师442人。专任教师中，特级教师4人，中、高级教师317人；具有中学教师合格学历438人，研究生毕（结）业70人。 宣汉中学在厚重历史的传承中，确立了“厚德勤学，励志笃行”的办学思想，以“马思边草，雕盼青云”为校训，形成了“立体育人，发展个性，人文见长”的办学特色，逐步探索出了一套素质教育运作机制。特别是近几年来，学校教育教学成绩斐然。高考本科上线年年上台阶，近三年来，本科上线（不包括艺体）分别为1438人、1535人、1676人，其中上重点本科线分别为232人、287人、301人。高考本科升学率达79.4%，其中，2010年文科重本上线126人，文科本科上线735人，创历史新高。近三年来，学生参加市级以上的学科竞赛，300余人次获国家级奖，200余人次获省级奖，300余人次获市级奖；今年，教育科研成果分别获得省政府、市政府一等奖各一项，市政府二等奖一项。 成绩的取得，来之不易。因为它是我们多年来积极营造教改教研氛围，开展具有针对性的教改教研活动，有效地提高教师整体水平，大面积提高教育教学质量，坚持走“科研强师兴校”之路的结晶。 一、用科研方法破解学校发展的难题。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。影响学校教育质量高低的关键在教师：教师会教，学生才能会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能好学。因而，教师是否具备良好的思想素质、扎实的业务素质、精湛的教学技艺，决定着一所学校办学质量和效益，谁提高了教师队伍素质，谁就抓住了学校发展的主动权，也就抓住了教育发展的根本。 近年来，由于我校办学规模不断扩大，大量新教师不断涌入，无疑为学校的发展注入了新鲜血液，但新教师的专业实践能力现状与我校高中发展现实的需求，形成了巨大的反差。面对青黄不接的教师队伍，我校的可持续发展面临着严峻的挑战。我们立足于以校为本，致力于提高教师队伍的整体水平，从而达到创名校的目标。 早在2002年，我校信息技术硬件发展快速，而教师的实际应用能力不高，对如何在较快的时间内提高教师的信息素养，从而为教育教学服务，提高教育教学质量。我们承研了省教科所课题《山区城镇中学教师信息素养的校本培训策略研究》，通过几年的课题研究，探索出了符合我校实际的校本培训策略，教师应用信息技术进行辅助教学的能力大幅提升。该成果或达州市首届教学成果二等奖。 为解决新手教师的问题，我校承研了省普教科研课题《普通高中新教师专业自主发展策略研究》，通过科研的方式，以科学的方法探索提高新教师的专业实践能力。该项目即将结题；为解决教师群体发展问题，我们承研了市级课题《校本研修分层推进策略研究》，针对传统教师研修与学校对教师研修管理以及当前校本研修制度建设存在弊端，探索了具有针对性和实效性的“按需分层、因人施研，活动记录、过程监控，分层评价、整体推进”的校本研修分层推进策略。分层设计出用以引导、规范、激励老师执行校本研修制度体系对实践行为具体化了的、具有可操作性的过程监控活动记录文本，形成了以过程监控的实施为平台，以评价、激励为保证，逐步引导教师掌握自觉研修、有效研修的途径与方法。该成果贴近学校和教师实际，既解决了学校校本研修有效性不强的问题，又解决了青年教师“不会研修”与部分老“不愿研修”的问题。该成果获本届市政府教学成果一等奖。 二、用科研方法解决“教”与“学”的问题。 教师善教，学生才能会学。在课堂教学中，有许多“教”与“学”的问题需要我们解决，只有用科学研究的方法去探索，去实践，去研究总结，才能得到有效的解决。 如，在新课程改革中，倡导提高学生的实践探究能力，而我们的教师大多都熟悉传统的教学方法，而对怎样把自主