感悟高中音乐课程改革.ppt

感悟高中音乐课程改革实施中的问题 山西省教育科学研究院 赵 靖 二、具体工作 形式：听课、评课、交流、座谈、分析、研讨、总结 阶段性成果：1、文章3篇：《浅谈对高中音乐课程标准的理解》、《实践高中音乐新课程中的问题与对策》、《透过现象看本质——正确理解、使用高中音乐新教材》 2、开展课题研究：《新课程理念下高中音乐鉴赏模块课堂教学的策略研究》（开题报告、个人具体实施方案、调查问卷……） 三、分析与思考 一、对音乐课程的认识问题 根源：长期的、社会的、历史的原因造成的政策倾斜，导致音乐课不被重视，从而导致人们对音乐的学习缺乏全面、系统的了解与认识。 具体表现在：学校音乐课可开可不开、教师可上可不上、学生可学可不学，处于被挤占、被替代、被遗忘的尴尬局面。 二、课堂教学问题 现象：教材容量大、课时紧，曲目多、“赏”不完，教学重点放在了非音乐性的内容上。 概括为：教学目标虚化，教学内容泛化，教学过程形式化。 期 盼 政策支持我们，制度保障我们，课程推动我们，因为：我们是在为了每一位孩子的全面发展而拼搏！ 谢谢大家！ * * 一、工作的态度与形式 态度：带着重任，带着期望 方式：集体作战，范围广、规模大，既宏观又细致 手段：明察暗访、情感沟通 目的：摸清真实情况，准确拿出对策， 更好推进课改。 正确理解音乐课的开设意义： 音乐学科是一门最具想象力和创造力的学科：源于音乐本身具有不确定性、多解性…… 音乐课应当拥有的地位：音乐与其他学科一样，具有同等重要的思维模式，美国音乐教育家雷默如是说。从这个意义上来说，音乐应当与其他学科具有同等重要的地位，但实际上，却受各国经济、政治、决策者的教育思想等多种因素的影响。 音乐与人的素质：代表人物：李岚清、李四光、钱学森……可见，音乐的学习，有助于人的全面发展、综合素质的培养，其重要性与其他学科相同！ 音乐与人生： 音乐是情感的教育。（音响是最能激发人的情感的有效途径，它胜过语言、数字……）通过美的音响，体验对音响中的音乐要素：旋律、节奏、力度、速度、和声……的敏感，在体验的过程中，由感性上升为理性，从而获得知识技能、理解音乐文化内涵；更主要的是在体验的过程中，引起人的情感震撼、情感撞击、情感抒发、情感宣泄、情感交流、情感体验，这种情感是超跃个人功利的情感，最终达到音乐的审美与教育的终极目标：乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。即：个人与社会、科学与人文、自然与人类价值的统一。 二、音乐课开课率受高考指挥棒的影响： 由于受过去评价制度的局限，评价学校、评价校长、评价学生更多的关注了九科考试内容，因此，高考升学率将音乐的学习遗忘了……如果这次课改音乐课不与考试、考生挂钩，或挂钩多少，直接影响其开课率及其高低。 三、音乐课开设受资金影响： 专用多媒体音乐教室缺少，教学资料缺乏，阻碍了课程的开设。 四、音乐课与教师态度： 由于社会、政策、评价、管理等各方面对音乐学科关注少，因此，灼伤了音乐教师们的工作热情和干劲，对新课程能走多久及其落实问题，并不抱乐观态度…… 五、音乐课与问责制： 由于音乐课开不开，目前还没有相关制度作保障，尽管我们一再宣传新课程是法规，但只是文件上、口头上的法规，并不能起到实践中、行动中的法规效应，暂时还不具备“法律”效力，不开又何以问责呢？……对其持久性和约束力表示担忧…… 建议： 1、政府相关部门建立配套的保障、督察制度，将新课程落到实处。本学科原则：循序渐进、统筹兼顾。条件薄弱的地区先开起来，再说开活，条件好的地区，则统筹兼顾。 2、加强管理者对所谓“薄弱”学科深入了解的培训。 3、多种形式加强教师的自身提高与学习是关键。 4、音乐学科评价出台当紧。理论上的原则：考试要符合学科自身特点（音乐是听觉的艺术，要通过听的方式进行考试；音乐是实践性很强的一门学科，要靠表演来展示其学习过程）。实际上，由于受各省经济状况、人口众多等因素的影响，导致评价方向先要保证开课率，再保证评价要符合音乐学习的规律。（如山东高考试题） 5、加大对教学设备与教学资源的投入，否则，将会成为不开此课、不考此课的障碍。 6、各级部门与管理者给与鼓励性的政策，通过多种手段调动教师工作、学习的兴趣与热情，化被动为主动，共同推进课改。 教学目标“虚化”表现为： 只谈对音乐的情感，把音乐当成陪衬。比如：整堂课谈“弘扬民族音乐”的文字性内容，而不讲音乐中的节奏、旋律等音