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浅论新形势下全方位护理继续教育模式 浅论新形势下全方位护理继续教育模式 【关键词】 新形势 全方位 模式　　随着医学模式的转变，护理观念也随之发生了深刻的变化，护理模式在传统的功能制向责任制护理转变的基础上，又进一步完善、提高。护理的范围已从生理扩大到心理，从治疗扩大到预防，从医院扩大到社区，从个体扩大到家庭。因此,对护理人才提出了新的要求，为适应新形势的发展，必须不断更新知识，提高护理人员素质,努力培养高素质人才,从不同方面培养“实用型”高素质人才，这是我们护理工作者在新世纪面临的新问题［1］。 　　护士队伍与医师队伍是医疗卫生工作的主力军，在维护和促进人民群众健康的工作中发挥着不可忽视的作用，其整体水平直接影响卫生服务的发展。　临床科室各项任务是通过医生、护士群体合作来完成的，俗话说，“三分治疗，七分护理”，可见护理工作在临床工作中的重要性。要适应快速发展的医学科技，提高护理工作质量，就必须着力培养和提高临床科护士的整体素质。　　1 为临床护士进行知识更新教育　　1.1 知识更新教学的必要性 护理学作为护理工作者的一门重要学科，已融生理、心理、社会、人文和家庭等各方面知识为一体，这就要求护理工作者在临床护理工作中采取整体护理模式即除了对病人进行躯体护理外，还要加强对病人的心理、社会和家庭生活等方面的了解，以便采用各种合理的方式减轻或消除心理、社会因素在疾病的发生、发展和转归中的不良影响，从而提高病人在诊疗和护理过程中的主观能动性，有利于疾病的康复，提高病人的生活质量和延长寿命，为适应新时期整体护理模式的需要，则必需将先进的护理技术与理念灌输给每一位护士。 　　许多护士在参加工作后专业知识陈旧退化，而且部分护士认为护士的工作就是输液、打针、发药，不重视业务学习，不接受继续教育，再加上大多数科室病人与护士比列不恰当，导致人员在位率偏低，加重了在职人员的工作任务，有时甚至超负荷运转，以致没有足够的时间和精力参加业务学习，一部分护士专业知识不但未能得到提高，反而日渐退化，影响了基础护理、专科护理质量的提高，不能适应飞速发展的医疗护理水平，这就更体现出知识更新教学的必要性［1］。　　1.2 新模式的应用 要从根本上提高护理队伍的知识层次，我们必须采用新形势下的全方位继续教育模式，适当安排人员脱产进修、学习，通过在学校系统的学习，不但可以提高护士的学历层次，扩大知识面，同时也有利于护士开阔视野，更新观念。提高护士自身的道德修养和文化修养，增强自信心，在回到工作岗位后，容易激发更高的工作热情，容易赢得患者的信任，带动科室护理工作上一个新台阶。但为了保证科室护理工作的连续性和正常运作，应该合理地安排人员脱产学习，保证在职人员比例，避免因人员缺失造成护理工作的“断层”现象。当然，护理学是一门自然科学与社会科学相结合的综合性科学，护士素质的提高离不开护理实践，在实践中不但要学习专业理论知识，熟悉各项操作技术，如：静脉穿刺、无菌技术操作、留置导尿等，科室之间还应加强交流学习新技术，同时，临床护士要学会观察，患者病情的变化，患者及亲属心理的变化，还要学会分析和解决护理问题，这是在校学习难以学到的。总之，重视科学合理的人才培养模式，立足岗位成才，合理安排学习，不断提升护理人员自身素质，对科室发展，对护理人员自身发展都是一种很好、很有效的方式。　　2 时刻进行人文主义关怀教育 　　培养人文观念，转换护理模式应该通过教育使护士认识到整体护理的重要性和先进性，积极创造条件，争取在临床科室全面实行整体护理新模式。教育护士转变观念，从新的社会医学模式出发，树立面向病人，面向人群，集医疗、预防、保健于一体的护理新观念。摒弃以疾病为中心的传统护理模式，使临床护士学会以病人为中心的护理新模式，学会收集、整理病人资料，根据病人主要病情提出护理问题或护理诊断，做出评估，制定适合于病人的护理措施，并进行健康宣教［3］。 　　医护人员除了有过硬的医学技术，还要有“仁爱救人”的人文精神。通过人文知识的学习可以开发“白衣天使”的情感，态度、意志、兴趣等非智力因素。增强医护人员工作的责任心和为病人服务的意识、态度，正确处理医患、护患关系，提供优质的医疗服务，树立良好的形象打下了良好的基础。