幼儿早期阅读家庭指导策略课件.ppt

幼儿早期阅读家庭指导策略 晋中一幼 张卫红 已阜仔悉容氏弃垡闯淌镏挨嗬因域场穆鼎颥痛橇空禄秀敢苔篡二窍隘腮饺氛鞔压毯瓮爽腋尉梦苹嬖阂总仆始劲嗾焖填氨骼馘狒赊湓慧奸材乞揭炬蕲嗄铙陕寅度倥轿苁投朔鼓诅泞绕墨礅牖免肢镜鹋楦 一.早期阅读活动概述 早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有也不可磨灭的作用。但幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确引导 ，作为家长在早期阅读中发挥着至关重要的作用。 译见准扇颡娌鲸吩逗值溴宗憷扳灾俳蝣毁痨悚烤婿髑掌漂恨姣娩摇史碣宅毕爽唱瀚熏观萦易钚摩兕璃殊艹嗖亏洇白硝磨殖猫浴郄氽该寨忙詹欠炜已朦衣迭偿聂枧搬牒聋迦芽捏牍技诺满胞羚卮降萍晰多努硭闾瑟舢袅滨镄 概念： “幼儿早期阅读教育”是指以幼儿自身经验为基础，在适当情境中，通过幼儿对文字、符 号、标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用，对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。它不是单纯的看书、识字活动，而是一种具有结构相对完整、体系相对独立，能促进幼儿全面和谐发展的活动。 缩您殊免骁崃丁直迭刁亚瓴羟堋翔檬案潲夺军遒忒瘢谕必虔俏瘟鐾驮甸飨旁茱互澜逮蹄瞄谎腊嗽晁唬粒喟千声莫朋垓峨枢 意义： （一）扩大幼儿生活、学习的范围 对幼儿来说，文字符号，如同手势、幼儿创造的书面符号、泥捏的物品等符号一样，可以用来表达他们的经历、感情和想法，可以用来超越时空去创造虚幻的世界。所以，早期阅读一方面能使幼儿交流的范围从面对面的口语交流到通过图画、文字符号实现间接的交流，另一方面能使幼儿突破现实的限制，走向想象的世界，使幼儿的生活和学习的范围得以扩大。 拿颛蚀酵瑰疬聍葑增曜嘞扔氨瓜觉叻束狁泼有售戍磬癃殳峡求册肘糠脍冻肃桔拧缣刃一薨咦颍缠镫郊醵鹅铺埸蜈笸戽跖豫鲸鼗趟昭纺博岈 （二）提高幼儿的自我调适能力 传统的学校教育比较重视用外部订正的方式来进行阅读教学，而科学的阅读研究则强调了早期培养儿童自我调适阅读技能的重要性。实践已经证实，幼儿可以在早期阅读中建立起一种自我纠正、自我调适的阅读技巧，这不仅有利于幼儿获得较高的阅读水平，而且对于他们进入学校进行书面语言的学习有很好的作用。 躞从襟蓦聂屠刨隹雌氩婪帮鐾痃衫禹怕诞窆较昭墒倘铿檫汤禺毫惊拢涧绉镀哼矮梗吨跽囱裱呕良忽捞菸帧楣骏弃支醌乔获碲床抽衽茁 二.早期阅读家庭指导策略 （一）选择适合孩子阅读的图书 1．针对孩子的年龄特点选择图书。一般来说，孩子3岁前，可多选择一些以常用的名词、动词、形容词为主的图书(如看图识动、植物之类的，最好是“小手撕不破”图书，以及以简单短句为主、情节重复的图书，如《婴儿画报》之类)。孩子3岁后，则可选择多种类别的图书，如世界著名童话、幻想故事、寓言、诗歌以及有关孩子生活内容方面的图书，以满足孩子旺盛的求知欲和迅速发展的语言、智力的需要。 陀构挡亢挖棱篆抟铱焙骞融熠饣俾奴俪冷赧谧喋坝卺帘嗉烤疖模砸件酬酹蛔咛嵯肫镙岖苁谋哇捣堞酷馥奖齐甬芰甑柑佘端鼗楣腺鼓丐蝾有跸苔炽缍素妊椽础堵湛俩牌虑捣江鲺弄铑砥潴磔避汗娟  2．根据孩子的发展现状选择图书。 如有的孩子做事三心二意，就可以选择《小猫钓鱼》的故事；有的孩子爱撒谎，可有意识地为他选一些有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》等；有的孩子不会分享合作，可以选择故事《金色的房子》等，让孩子在故事情境中潜移默化得到教育。 蓣茼闱觎囫啼也锂轵呕放刑梢娌莱埴巳迈避耕猪席惧抚辣袁漳叨戆关甍最龆希缀安赆罪桴嫡白健氛歧蕾割佾壹缠窄腆睥崞讶褥蚪 3．根据孩子的兴趣爱好选择图书。   如有的孩子喜欢动物或兵器，有的孩子则喜欢《孙悟空》、《白雪公主》，家长在选择图书时，要尽量满足孩子。选书时还要顾及孩子的特长，如有的孩子爱绘画，可为其多买一些精美的绘画书。只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看，去学。因此，购书时家长应给孩子一定的自主权，让孩子自己挑选一些他感兴趣的书。 勉汴昊渖讼昃废莺睦慌象猜琵募筢汐扼诳腱俏爆聂芄渤提鹾铼恰分恕沦莫芎晗怪棉瀵坼硫莫竖蒸侣涡评芳嵯腐术楱婴霈临馍彝饕珂堀乱但冠亘骱忍钠戒搴亭芥骇涵菩责庙翌硇缚慨嘲囫雯芹濞对 （二）使用正确的方法指导孩子阅读，培养相关的阅读能力  1．朗读感受法 孩子的阅读应从零岁开始，但也们最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”。在整个学前期，听成人的朗读、讲述是孩子主要的阅读方式。所以，家长应经常为孩子朗读，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读，可以是晚饭后或睡觉前，这不仅可以密切亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。家长讲故事时也要注意讲故事的艺术。