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《56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》读后感《56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》，今年夏天，又读到了这本书，感觉非常幸运。 读雷夫老师的书，与其说学习到了教育的方法，倒不如说是被雷夫老师的一句句话所教育了。在文中，雷夫老师以一场棒球赛为线索，向我们展示了他是怎样培养ldquo;小莎士比亚们的rdquo;，我同样也深受教育。在当今这个人心日益浮躁的社会里，作为教师，应当回归到教育的本质中，在纷扰中回归平静，塌下心来做教育。 教育无小事，这是人们普遍认可的；教育也没有多少大事，这也是被我们一天天的教育生活所证明了的。但是，单调、平板、重复的学校生活，常常让我们忽略了这些天天发生在身边的小事，当遇到所谓有可能影响孩子们终身发展的大事再试图殚精竭虑的时候，却发现为时已晚。因为，天天发生着的小事已铸就了孩子们的魂魄，已非一时一事可以撼动。 假如你命该扫街， 就扫得有模有样， 一如米开朗基罗在画画， 一如莎士比亚在写诗， 一如贝多芬在作曲。 像莎士比亚写诗那样去扫街、去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行hellip;hellip;于是，他的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。这正是雷夫的成功，也是教育的成功。 　　《56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》，今年夏天，又读到了这本书，感觉非常幸运。 读雷夫老师的书，与其说学习到了教育的方法，倒不如说是被雷夫老师的一句句话所教育了。在文中，雷夫老师以一场棒球赛为线索，向我们展示了他是怎样培养ldquo;小莎士比亚们的rdquo;，我同样也深受教育。在当今这个人心日益浮躁的社会里，作为教师，应当回归到教育的本质中，在纷扰中回归平静，塌下心来做教育。 教育无小事，这是人们普遍认可的；教育也没有多少大事，这也是被我们一天天的教育生活所证明了的。但是，单调、平板、重复的学校生活，常常让我们忽略了这些天天发生在身边的小事，当遇到所谓有可能影响孩子们终身发展的大事再试图殚精竭虑的时候，却发现为时已晚。因为，天天发生着的小事已铸就了孩子们的魂魄，已非一时一事可以撼动。 假如你命该扫街， 就扫得有模有样， 一如米开朗基罗在画画， 一如莎士比亚在写诗， 一如贝多芬在作曲。 像莎士比亚写诗那样去扫街、去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行hellip;hellip;于是，他的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。这正是雷夫的成功，也是教育的成功。 　　《56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》，今年夏天，又读到了这本书，感觉非常幸运。 读雷夫老师的书，与其说学习到了教育的方法，倒不如说是被雷夫老师的一句句话所教育了。在文中，雷夫老师以一场棒球赛为线索，向我们展示了他是怎样培养ldquo;小莎士比亚们的rdquo;，我同样也深受教育。在当今这个人心日益浮躁的社会里，作为教师，应当回归到教育的本质中，在纷扰中回归平静，塌下心来做教育。 教育无小事，这是人们普遍认可的；教育也没有多少大事，这也是被我们一天天的教育生活所证明了的。但是，单调、平板、重复的学校生活，常常让我们忽略了这些天天发生在身边的小事，当遇到所谓有可能影响孩子们终身发展的大事再试图殚精竭虑的时候，却发现为时已晚。因为，天天发生着的小事已铸就了孩子们的魂魄，已非一时一事可以撼动。 假如你命该扫街， 就扫得有模有样， 一如米开朗基罗在画画， 一如莎士比亚在写诗， 一如贝多芬在作曲。 像莎士比亚写诗那样去扫街、去教学、去带孩子们看球赛、去带孩子们旅行hellip;hellip;于是，他的莎士比亚式态度造就了一群小莎士比亚。这正是雷夫的成功，也是教育的成功。