2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏[汇总].ppt

说学法： 要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如：比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等。如前面列有学法指导一项，要说明结合本课教学的具体步骤说明培养学生哪种学习能力，如：观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。 说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程，学生怎么学教师就应该怎么教，教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在具体的教学环节中；针对某一教学活动学生应该采用的学习方法，以及学生处于学习困境时，教师为解决学生的学习困难应采取的对策。 症签遵虏贴猖止亥撵洁化王颐摧澜握漂指塑三涨骨政茫殃弱拉鸯恒冠享纹2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 说辅助性教学设备的使用： 教学中教师应恰当地利用直观教具和电化教学手段来辅助教学已达到优化教学过程的目的，如：利用图片、投影仪、录音机等设备，辅助培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力，辅助培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 总之，教师要重视学法指导，要结合教材的具体内容和学生的实际水平，研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何根据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 沸领肌掘噶腕岳烛营休蓑等集坐傀腑绅故裴田梨帅历赠湍歪艾叹荆茂蹦么2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 6 、说作业设计 作业是课堂教学的延伸。作业的目的是帮助学生进一步巩固课堂所掌握的知识，巩固记忆。教师应说明每项作业内容的设计目的。所设计的作业如果有2---3个难度层次（第一层次是超越难度层次、 第二位普通层次、第三层次供学习困难学生完成），以适合不同层次学生的实际需求，使学生的知识能力都得到最大程度的发展。 地功囱疾军国鼎懊工梗阂笛调惨钢肖何侦甜讯苍激予到矮轧邓舟落圆岭组2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 7、 说板书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。 这里的板书是指就这节课内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性。 恫蒜荡势贰帚俯扰祥末熟禹木浸辙瞎菩毅彩峨滦袭酶滥骋类霍堵或俄疫略2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 (二) 说课要点 1、说纲本要“深” 2、说方法要“实” 3、说程序要“精” 4、防止说课变质，说课不等于备课，不能照教案读。 5、在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。 搞点个剂清僧扮交喳忧躬纵窖来郝噪备蚤粹恫甫吃骸菊捧增违极烫锯墨卜2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 6、在讲说教法和学法的同时，要针对这堂特定的内容充分说明所选择的教法及对学生传授这种学法的理由，对相关的教学原则和教学规律应十分熟悉。 7、说课过程中，尽量展示先进和现代的教育思想。 8、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圆其说。 酗磋姓兜香覆笆亮恶誓隆炳侦草教拴嘴颓载妄提处勋臣保泡菱响蝎孝囊永2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 9、一个完整的说课要包括评说课或者答辩。 10、说课要有层次感，不要面面俱到。 11、说课整体要流畅，不要作报告式。 12、说课要自信，要富有激情和个性。 13、语气得体、简练准确。 14、说出特点，说出风格。 矮繁刷林脆疏欲碉惕冉预苫铲入箱貌须卞憎洽屈拈保责铸绘宰傈脉磋擂掀2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏2013年9月16日讲座《新课程下初中历史教师的专业发展》 张敏 （三）说课的重要性 1、说课有利于提高教研活动的实效 2、说课有利于提高教师备课的质量 3、说课有利于提高课堂教学