班主任如何管理后进生.docVIP

班主任如何管理后进生 “学生难管，教师难当”是当前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特别是那些被人们称之为“后进生”的学生，尤为难管。因为由于后天原因造成其品德行为、学习成绩或心理倾向差，在某些方面表现不好，所以在一些老师眼里他们是不可造就的，对他们失去了信心。要想管好后进生，让其进步，首先要对其表现有一定的了解：后进生通常表现的一般牲是：（1）对学习抱无所谓的态度，他们往往不能理解课题，也提不出任何问题；（2）每当学习进展到下一步时，总要靠外来刺激推动；（3）并没意识到自己的失败和困难；（4）缺乏明确的学习目标，不会规划自己的学习活动；（5）先是厌恶学习，而后放弃学习；（6）对学习成绩毫不关心。总之，他们缺乏必要的学习态度、学习技能和学习习惯。　　 通过这些年当班主任的观察和研究，我发现学生之所以难管，主要是由以下的原因造成的：　　 一缺乏学习兴趣和学习的自信心。由于学习成绩不理想，一部分学生失去了学习兴趣和对学习的自信心，尤其是一些　班主任　老师，按成绩排座次，按名次公布成绩，使后进生在屡次的失败中丧失了自信心，以致产生逆反心理，变成了教师认为“难管”的学生，学生难管，其实是因为教师只看重学生的纪律和学习，认为纪律和学习不好的学生不可塑造，忽视对学生其他方面的培养。　　 二自尊心强，却往往得不到满足。学生处于自尊心和争强好胜之心急剧增强的时期，他们遇事不甘示弱，都希望自己做得比别人好，成为优胜者，最怕别人轻易地否定自己，瞧不起自己。许多班主任却没有养成夸奖学生的习惯，认为这样会让学生产生惰性，不思进取；有些班主任把眼光一直盯在学生的缺点上，甚至对有缺点的学生抱有偏见，一味地批语教育。长此以往，让一些学生的自尊心受到伤害，从而对教师产生敌对情绪，或因失掉信心而自暴自弃。　　 三没有养成良好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯和行为习惯的养成有利于学生成绩的提高，也有利于学生的可持续发展。但一些学生特别是后理生，他们没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习上散慢浪当，迟到，旷课，不完成或不按时完成作业，长此以往，学习就跟不上了；行为上拖拖沓沓，抓不紧时间，丢三落四，不善于总结和发现，不注意总结经验和教训，以致于影响了自己的学习。这就要求教师，特别是　班主任　老师做到：　　 1转变观念，用爱心来帮助后进生。　　 2用全面的发展的眼光，发现学生的优点要想让每个学生都树立学习的信心，就要让他们确定自己在班集体中的位置，发现自身的优点；也要求班主任用全面发展的眼光来评价学生，不要以分取人。针对这种情况，我采取了以下的措施：　　 （1）记班日志，点滴记录学生的闪光点。（2）举办形式多样的活动，给学生充分展现自我的机会。如演讲比赛、朗读比赛、乒乓球比赛、绘画比赛等，上每个学生都有展现自己风采的机会。我也从全新的角度了解了他们，发现了他们各处的优点和长处。（3）改变班级评优模式。以往的评优活动，班级也好，学校也罢，首先考虑的是学习成绩，以致使很多成绩不理想的同学认为自己和“评优”无缘。于是，我制定了新的办法：从德智体美各方面入手，分别评选班级的节俭标兵、助人为乐标兵、学习标兵和体育标兵、劳动积极分子。入选的同学中，大多数是成绩中下游的同学。　　 通过以上的举措，学生们发现了自身的优点，发现了自己的可塑性，找回了学习的信心，成绩有了普遍提高。 3营造人文化班级环境，尊重学生个性差异。爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜能。在实际教育过程中学生一般是　通过　老师的区别对待来了解教师对自己的期望，而获得信息后，便会在对教师态度、学习兴趣和学习努力程度等方面做出不同的反应，进而影响学习成绩。这就要求班主任用充满人情味的管理方法和教育方式，营造人文化的班级环境，尊重每个学生个体的差异。后进生需要得到教师的关爱，但是由于班主任工作事务繁忙，精力有限，很可能照顾不到全面。可以调动任课教师的积极性，也可以调动同学们的积极性，大家齐抓共管，帮助他们解决学习和思想上遇到的问题，养成良好的学习和行为习惯。　　 教育面前人人平等，任何一个学生都有受教育的权利和义务，任何人都不得剥夺学生接受教育的权利，作为教育工作者，作为班主任，我们不能用世俗的眼光来评价学生，而应该不断发现所有学生特别是后进生的优点和长处，并用爱心来激励他们，给他们树立自信心，让其在今后的学习和生活中乐于学习，积极进步。