利用信息技术提高小学高年级快乐朗读研究,王.docVIP

课题的名称 《运用信息技术促进小学高年级英语快乐朗读的研究》 二、研究背景与意义 1、研究原因：《义务教育小学英语新课程标准》中对朗读学习有一个初步的要求：“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。”《新课标》明确指出小学高年级英语的语言技能目标：“1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。” 对于新课程中提出的对英语朗读的要求，需要我们教师在六年级毕业的时候都能做到。鉴于此，我们平时的教学没有让学生很好地达到各个方面朗读的要求。 2、本课题研究的先进性： 古人云：“读书百遍，其义自见。”英语朗读在英语教学中是最重要的一个环节，只有朗读正确了，学生才能从正确的语音语调中理解出正确的含义，感悟英语的魅力。3、本课题研究的实践意义和理论价值： 通过运用《运用信息技术有效促进小学高年级英语快乐朗读的研究》，有效的提高了学生朗读的水平。同时，朗读也是帮助学生记忆的一种很好的方式，让学生从认知到学会直至学会表达的一种逐渐自我实现的体现。朗读英语，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，达到听、说、读、写四个环节的融会贯通。对于高年级学生来说，一方面，他们在低年级的学习过程中对于英语的新鲜感已经荡然无存了；另一方面，由于他们年龄的增长，他们的性格也有所变化，缺少主动开口的动力。教师对高年级学生进行英语朗读训练显得尤为重要。 三、研究对象及步骤 研究对象：六（1）班学生 四、研究思路： 1、研究假设： （1）如果 2、理论依据： 3、研究目标 （1）、理论目标：《义务教育小学英语新课程标准》中对朗读学习有一个初步的要求：“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。同时通过使用课题研究与课堂教学相结合，通过读、背、表演等方式，让学生初步养成良好的英语朗读习惯，有正确的语音语调，并在此基础上能够达到理解语篇的含义。 （2）、实践目标：能够了解学生朗读的现状，并对此作出一些英语朗读方面的指导使教师形成一定的朗读指导能力与技巧的同时，也帮助学生改善朗读困难的现状，有效的提高学生对英语学习的兴趣，做到快乐朗读快乐学习。 五、研究内容 : 1、对我校英语教师的教学情况和学生英语的学习情况进行调查，在综合分析的基础上，积极探索如何提高学生英语快乐朗读的具体可行教学方法。 2、课堂上以CAI教学为主要的教学模式。教师利用教育技术和各种视音频设备呈现教学信息，探索小学英语快乐诵读的有效方法、技巧以及学生有效诵读训练的方式方法，提高小学生的英语朗读水平，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 3、运用信息技术，通过制作课件，播放投影、幻灯、录像等教 学方式改变学生哑巴英语现状，发展语言，促进各方面能力的有 效提高。通过读、背、表演等方式，让每个学生都乐于、善于用 英语进行交流。 4、运用信息技术，形成英语课堂快乐朗读教学策略。一是语音、 语调的正确把握。二是英语语感的形成。三是语言表达的整体性，指 导学生依托朗读材料的语境，上下联系，融会贯通。 5、形成教师个人和学校的英语教学特色。 6、注重学习策略的研究，逐步形成学生快乐朗读的的有效策略。 （1）通过朗读训练，营造有利于学生进行快乐朗读的氛围，充分激发学生学习英语的兴趣。 （2）通过朗读训练，帮助学生有意识地形成良好的学习习惯。 培养学生认真听教师或者录音的示范发音来引导学生用心听他人说英语良好习惯；培养学生有意识的地开口练说的良好习惯，发挥说英语的主动性和积极性；培养良好的读的习惯，注重语速，声调，降调，重读等读的方法。因为学生有了良好的学习习惯，才能快乐的朗读。 （3）通过快乐朗读训练，有意识地帮助学生在学习过程中掌握英语学习的方法和学习策略。这与新课标所倡导的“不仅要教会学生知识，更重要的是让学生懂得如何去学习”这一理念所吻合。 （4）通过快乐朗读训练，使学生自主学习英语能力形成的同时，不断发展他们的思维，培养他们的创新意识和创新能力。我们知道，学生在学习中会了思维，教学的有效性，学生的主动性才能充分体现。 7 注重学生快乐朗读训练的方式方法。如趣味诵读，就要求教师要抓住小学生的心理，积极运用情景，游戏，绕口令，奖励，讲故事，多媒体等现代化教育教学技术等手段。尽力让小学生保持对应于朗读的持续注意，只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对应于朗读的兴趣和信心，从而感受朗读中的快乐。同时英语教师要注意自身英语朗读水平的提高，英语教师