人教版小学《叶圆圆》教案.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 南陉学校 张翠林 教学目标：　　1、认识“珠、躺”等12个生字，会认会写“朵、机”两个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字 教学重点：识字、写字。 教学难点：正确流利的朗读、感悟课文。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 猜谜语导入新课 师：老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？（出示课件：圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。） 生：荷叶。 师：你见过荷叶吗？荷叶是什么样的呢？ 生：圆圆的、绿绿的。 师：我们今天就来学习第13课《荷叶圆圆》，小朋友们和老师一同书空课题。 师：荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。 师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！ 过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？ 生：想！ 师：请同学们打开语文书，翻到第13课。 导语：【课件出示】荷叶在小河里快乐的生活着，他有许多好朋友呢！（仔细听一听、看一看、想一想他是谁的好朋友呢？) 听录音 荷叶是谁的好朋友？ 初读课文 导语：荷叶的好朋友都藏在课文中，大家想不想读一读课文？ 1、读前提要求。 师：在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。 师：请小朋友们自由地、大声地读吧！ 2、学生自由读课文，老师巡视。 师：老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗？ 三、认生字 1、出示课件： 师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶 小水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻 同学们真聪明，这么快就认识了本课生字，老师给同学们出几个字谜，一起猜猜好吗？ 我说你猜 字谜：①一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶） ②月亮在旁边。（膀） ③人在小亭边。（停） ④土地真平整。（坪） 4、小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 …… 过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！现在展示我们书写的才能吧。 四、写生字。 1、课件出示要写的一个字：朵 师：小朋友们仔细观察，在书写的时候应注意什么？ 生：朵的上面不是几，，朵的下边是木字，横在横中线上，竖在竖中线上，撇和捺要写的舒展。 3、师：你观察得真仔细。那你们能不能写的和它（大屏幕上的字）一样漂亮？请小朋友们描一个写一个。（老师巡视） 4、展示学生的书写作品，学生评议。 生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！ 过渡：小朋友们真能干，不仅认识了生字还学会写生字了，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？ 五、读课文。 1、自由读读第2—5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？ 六、再读课文，想一想他们是怎样玩耍的? 1、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？ 生1：我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读） （课件出示第二自然段）师：请大声地读给大家听。 师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？ 生：躺和眨 师：谁来做这两个动作？（老师也示范。） 师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。 （用读第二自然段方法，读第三、四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。） 师：小朋友们真能干，有感情的读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文 七、课堂小结。 结束语：这节课，小朋友们表现得真棒，下节课，我们一起背诵课文，写另外几个字。） 板书设计： 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 《荷叶圆圆》教学反思 南陉学校 张翠林 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合我班孩子的特点，在教学上作了如下的尝试： 一、利用现代教学技术，拓展思维，激发想像 现代化教学技术——多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在引入课题环节我利用多媒体播放一些网上收集到的夏天的美丽的图片，以刺激孩子的感观，激发孩子学习的兴趣，孩子们通过观察图片，兴奋的情绪一下就上来了，这为后面的课堂打下了良好的基础。在识字教学中，多媒体出示苹果树，登山图等促进孩子的学习兴趣，让孩子在游戏环节中边看边学，让孩子在玩中学。教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”