学位论文写作与规范(临床医学).ppt

临床医学专业学位研究生的培养及质量控制 学校所在城市：羊城——广州市天河区 暨南大学学位与研究生教育概况 暨南大学学位与研究生教育概况 学位与分类 学位体系与组织 □三级学位体系 博士学位、硕士学位、学士学位 □三级学位组织 国务院学位委员会/省学位委员会/ 校学位评定委员会：25人 （学位评定分委员会: 9个） □1980颁布学位条例，1997年国务院学位委员会第十五次会议审议通过 《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》 将医学学位中的博士、硕士学位分为两种类型： □医学科学学位：医学 □医学专业学位：临床医学 在此不涉及7年制、8年制的学位标准 1997年颁布了《临床医学专业学位试行办法》，将临床医学专业学位分为两级： □临床医学硕士专业学位（M.M.） □临床医学博士专业学位（M.D.） 临床医学学科分类： 一级学科：临床医学 二级学科18个：内科学、儿科学、老年医学、神经病学、精神病与精神卫生学、皮肤病与性病学、影像医学与核医学、临床检验诊断学、护理学、外科学、妇产科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、肿瘤学、康复医学与理疗学、运动医学、麻醉学、急诊医学 探讨:临床医学专业学位特殊?导师和医师的角色特殊? □导师：事实上未必是教师！ 科研、医疗机构中的导师：教师身份“先天”缺失，教师责权利的含混. 导师起源于剑桥、牛津大学，导师对研究生的学习、科研、品德、及生活的各个方面进行个别指导并全面负责的制度。 □师德建设：强化导师的教师角色 名师出高徒，严师出高徒！我校致力建设一支高水平的研究生导师队伍，所有的高等学校，特别是高水平的大学，都将培养高水平研究生导师队伍作为一项十分重要的工作来抓。导师：作为岗位，不是荣誉消除：导师老板化+学生民工化导师负责制与导师资助制：雇佣成分 暨南大学每年进行导师招生计划审核。 M.M.的培养过程与质量控制 1. 制定培养计划： 根据暨南大学《攻读硕士专业学位研究生培养方案》要求，结合本专业和研究生的具体临床工作能力情况制定。 2、课程学习(18-20学分) □公共学位课 ：科学社会主义理论与实践、自然辩证法概论、 外语（基础英语和专业英语） □专业学位课：卫生统计学、临床药理学、病理学（专业基础） □专业课（根据专业选定） □选修课：医学科研基本方法 3、临床能力培养 □严格按培养方案要求，轮转3-4个专业科室，分管5-8张床位。 □研究生每轮转完一个科室，由所在科室研究生指导小组成员对研究生的思想、医德医风、临床能力进行出科考核并负责填写临床考核手册，临床考核至少4次。 质量控制要求 要求研究生经过三年培养，在毕业时能掌握本学科专业常见病多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断、鉴别诊断、处理方法、门急诊处理；危重病人的抢救疾病的基本诊断、诊疗技术等。 □临床轮转期间要求担任3-6月的总住院医师工作，培养研究生良好的医德医风、独立处理临床疾病的能力和科室的管理水平。 4、教学能力培养 □要求带一轮本科生实习，进行临床教学能力的初步培养，结束后要求对其能力进行考核鉴定。 □考核成绩按优、良、及格、不及格评定。 毕业考核与质量控制 1、医学专业学位考核答辩委员会组织实施毕业考核。委员会由3-5位具有临床医学副教授或副主任医师以上职称的专家组成（必须有1-2名临床硕士导师参加）。? 2、考核内容 □思想品德：敬业精神与工作责任心，服务态度、医德医风，科学态度与创新精神，团结协作与谦虚谨慎，遵纪守法与劳动纪律。 □理论知识水平（审核学位课程的成绩、专业课成绩与学分） □临床实践能力 病历评估 □随机抽取经研究生诊治的完整病历资料5 份，供考垓答辩委员会评估。其项目包括：病历是否规范、完整，诊断是否正确、病例分析是否合理、处理是否及时得当,预后情况等。 临床技能考核举例 □病例考核： 委员会选1例未经研究生诊治过的病例，由研究生对病人诊断提出诊断治疗意见。? □手术或辅助治疗技术 外科系统做手术（专家考核手术中上部分操作），内科系统做1项辅助治疗技术或检查，并作出诊断报告。 硕士学位论文—— 学位论文是学位申请者申请学位而提交的学术论文。 《中华人民共和国学位条例》对硕士学位论文的要求： ——在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识； ——具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 硕士学位论文对所研究的课题应当有新的见解 博士学位论文—— 学位论文是培养质量的一个表征—— 硕士学位论文的一般要求—— 博士学位论文的一般要求—— 临床医学专业学位授予学位的标准 学位标准： □思想政治 □坚实的基础理论和系统的专业知识 □结合临床完成