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《要引导，不要教导》读后感用发展的眼光教育孩子——章梓茂 　母爱如海，浩海而宽广，父爱如山，高大而挺拔，在养育孩子成长的过程中，父母付出很多心血，为什么孩子不理解，甚至与父母冲突不断，很多家长发出现在孩子难管教的喟叹!是孩子真的不听话还是家长的教育方法有问题？如何让一个资质平平的孩子，获得优秀的学业成绩，考入清华北大，我想这是每个家长的心愿，让我们看看章梓茂教授的育女心得《要引导，不要教导》，用放养式的教育，让孩子茁壮成长，最终考入清华。 　传统的棍棒底下出孝子的思想，导致了狼爸虎妈式的教育相当流行，我不否认狼爸虎妈培养出的孩子成绩相当优秀，但是他们开心快乐吗？我就是被棍棒、指责下养育大的孩子，自信心不足、完美主义都于这样的教育，在女儿小时，自己也用这种方式教育女儿，这种传承式的教育模式，一直持续到小学四年级，我开始反思自己进入的怪圈，自己竟然是原生家庭的复制品，我不在打孩子，对孩子只停留在物质上的满足，很少满足她精神上的需求，直到孩子的数学高老师就孩子的学习情况，对我进行一番斥责后，我才开始觉察，自己很少关注过女儿的精神需求，这是我后面该补的功课。 　从章梓茂教授25年来培育女儿的过程，让我看到了父母起到的角色，不是啰嗦的教导，而是悉心的引导，这些都是我们现在父母落下的功课，该放手时要放手，该抓紧时要抓紧，就像放风筝，风筝线掌握在我们手中，松了易跑，紧了易断，松紧高远，全凭我们的意愿，适当的给对方一个空间，一些自由，让他心甘情愿履行义务，承担责任。 　书中讲到在章越五六岁时，他与女儿商量去朋友家玩，四五公里的路，要一起骑自行车出发，孩子骑到一半时，有些畏难情绪，他积极的鼓励引导，终于到达目距的，这种方式看起来不近人情，却锻炼孩子的意志力，是否能点醒沉睡的我们？ 　家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子，用发展的眼光教育孩子，将他们引向未来，是父母的责任与义务…… 　用发展的眼光教育孩子——章梓茂 　母爱如海，浩海而宽广，父爱如山，高大而挺拔，在养育孩子成长的过程中，父母付出很多心血，为什么孩子不理解，甚至与父母冲突不断，很多家长发出现在孩子难管教的喟叹!是孩子真的不听话还是家长的教育方法有问题？如何让一个资质平平的孩子，获得优秀的学业成绩，考入清华北大，我想这是每个家长的心愿，让我们看看章梓茂教授的育女心得《要引导，不要教导》，用放养式的教育，让孩子茁壮成长，最终考入清华。 　传统的棍棒底下出孝子的思想，导致了狼爸虎妈式的教育相当流行，我不否认狼爸虎妈培养出的孩子成绩相当优秀，但是他们开心快乐吗？我就是被棍棒、指责下养育大的孩子，自信心不足、完美主义都于这样的教育，在女儿小时，自己也用这种方式教育女儿，这种传承式的教育模式，一直持续到小学四年级，我开始反思自己进入的怪圈，自己竟然是原生家庭的复制品，我不在打孩子，对孩子只停留在物质上的满足，很少满足她精神上的需求，直到孩子的数学高老师就孩子的学习情况，对我进行一番斥责后，我才开始觉察，自己很少关注过女儿的精神需求，这是我后面该补的功课。 　从章梓茂教授25年来培育女儿的过程，让我看到了父母起到的角色，不是啰嗦的教导，而是悉心的引导，这些都是我们现在父母落下的功课，该放手时要放手，该抓紧时要抓紧，就像放风筝，风筝线掌握在我们手中，松了易跑，紧了易断，松紧高远，全凭我们的意愿，适当的给对方一个空间，一些自由，让他心甘情愿履行义务，承担责任。 　书中讲到在章越五六岁时，他与女儿商量去朋友家玩，四五公里的路，要一起骑自行车出发，孩子骑到一半时，有些畏难情绪，他积极的鼓励引导，终于到达目距的，这种方式看起来不近人情，却锻炼孩子的意志力，是否能点醒沉睡的我们？ 　家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子，用发展的眼光教育孩子，将他们引向未来，是父母的责任与义务…… 　用发展的眼光教育孩子——章梓茂 　母爱如海，浩海而宽广，父爱如山，高大而挺拔，在养育孩子成长的过程中，父母付出很多心血，为什么孩子不理解，甚至与父母冲突不断，很多家长发出现在孩子难管教的喟叹!是孩子真的不听话还是家长的教育方法有问题？如何让一个资质平平的孩子，获得优秀的学业成绩，考入清华北大，我想这是每个家长的心愿，让我们看看章梓茂教授的育女心得《要引导，不要教导》，用放养式的教育，让孩子茁壮成长，最终考入清华。 　传统的棍棒底下出孝子的思想，导致了狼爸虎妈式的教育相当流行，我不否认狼爸虎妈培养出的孩子成绩相当优秀，但是他们开心快乐吗？我就是被棍棒、指责下养育大的孩子，自信心不足、完美主义都于这样的教育，在女儿小时，自己也用这种方式教育女儿，这种传承式的教育模式，一直持续到小学四年级，我开始反思自己进入的怪圈，自己竟然是原生家庭的复制品，我不在打孩子，对孩子只