人教版高中语文必修二第讲囚绿记.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 13 囚绿记 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。?2.体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意义。?3.理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。?4.结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审美观。? 作者简介 陆蠡（1908年一1942年），学名陆圣泉，原名陆考原，天台平镇岩头下村人，现代散文家、革命家、翻译家。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。 巴金认为他是一位真诚、文如其人的作家。 1942年3月初和张宛若女士喜结良缘。同年死于日寇酷刑之下，年仅34岁。在1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 主要作品 著作有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，曾翻译俄国屠格涅夫的《罗亭》 ，英国笛福的《鲁滨逊漂流记》，法国拉·封丹的《寓言诗》和法国拉马丁的《希腊神话》。 孤岛文学 指抗战时期上海租界的文学，存在时间是从1937年11月上海沦陷至1941年12月珍珠港事变日军侵入租界止。这时期的租界，四面都是日军侵占的沦陷区，仅租界内是日军势力未到而英法等国控制的地方，故称“孤岛”。文艺工作者利用租界这一特殊环境进行抗日文学活动，称“孤岛文学”。 写作背景 《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者 HYPERLINK /view/107830.htm \t /_blank 陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念写1939年（作本文的一年前）在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。作者喜欢绿色，留恋绿色，便将常春藤从窗外牵进房间囚系住它，引为绿友，但它又发现常春藤有一种决不改变的品性，固执的朝着窗外的方向，“永远向着阳光生长”，“永远不屈服于黑暗”。这就进一步写出了他对绿色的爱之深和为什么爱。卢沟桥事变发生后，这就使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎，却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的抑郁愤懑之情。同时，这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一个正直爱国者的情感和愿望。 文章结构 择绿（1～4段） 从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。这背景是很 HYPERLINK /view/1530532.htm \t /_blank 寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如“喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。 恋绿（5～7段） 开始对绿枝条 HYPERLINK /view/269848.htm \t /_blank 直接描写。“观”者行为有：“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”“我望着这小圆洞，绿叶和我对语”“我天天望着窗口常春藤的生长”等。“被观者”情状有：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。“观者”心态有：“怀念”“快活”“留恋”“欢喜”“ HYPERLINK /view/841284.htm \t /_blank 急不暇择”“视同至宝”“面壁成欢”等。这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。 囚绿（8～12段） 这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。第8段写作者引绿入室。叙述描写不多，以抒情为主。“两枝浆液丰富的 HYPERLINK /view/1435383.htm \t /_blank 柔条”措词甚好，很形象，富有质感。第9段写发现“生的欢喜”。外加一个联想，从前乡下的事情，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。第10段写绿条执意向外。观景甚细。第11段写绿条渐瘦渐弱。描写绿枝条衰败过程。第12段写计算绿囚出“牢”的日子。囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。 释绿（13段） “卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。 念绿（14段） 一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景。