护理学导论单元5 第十 2.职业可持续发展能力.pptVIP

护理学导论 单元5 认知岗位职业能力 主讲教师:李丽娟 护理专业教学资源库 第八章 运用护理程序的能力 （第二节 健康教育指导能力） 【案例】 患者，郑华，男，47岁，离异、初中文化，自由职业，工作无规律，独居，有10余年饮酒史，饮啤酒2500ml/日。近日无明显诱因出现腹胀不适、食欲减退、乏力，在兄弟的陪同下，到医院就医，经B超检查诊断为酒精性肝硬化、腹水而入院治疗。患者对疾病的病因、治疗、用药注意事项、预后、保健知识均不了解，渴望护士给予提供有关知识。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 1．案例特征 （1）患者疾病是因长期不良的生活习惯和心理压力过大造成的。 （2）患者文化程度较低，缺乏酗酒对身体有害的基本知识。 （3）患者渴望了解有关疾病的病因、治疗、用药注意事项、预后、预防保健知识，说明患者知识缺乏。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 2．需解决的问题 （1）为患者进行健康教育。 （2）为了提高健康教育效果，护士应掌握健康教育知识和指导能力。 3．需完成的学习任务 健康教育指导能力 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 重点 掌握健康教育的概念、方法及在护理实践中的应用。 难点 在护理实践中能采取不同的健康教育方法，对服务对象进行有效的健康教育。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 任务目标 1．能采取不同的健康教育方法，对服务对象进行有效的健康教育。 学习目标 1．能叙述健康教育的概念。 2．了解健康教育的目的和意义。 3．掌握健康教育的方法及在护理实践中的应用。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 一、概念 二、健康教育的目的和意义 三、护理专业人员在健康教育中的作用 四、健康教育基本原则 五、健康教育的程序 六、常用健康教育方法 七、实施健康教育时的注意事项 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 一、概念 1．健康教育 是通过有计划、有组织、有评价的系统的社会教育活动，将有关卫生保健知识传播给人们，帮助人们树立健康意识，促使人们改变不良的生活习惯和行为，自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，降低或消除影响健康的危险因素，达到预防疾病、促进健康和提高生活质量的目的。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 2．健康促进 是指以健康教育及政策、组织、法律、经济等手段，干预对健康有害的生活方式、行为和环境，以发挥健康潜能，促进健康行为，提高健康水平。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 一、概念 3．卫生宣传 通常是为普及卫生知识而向民众进行的单向宣传，是健康教育活动的一个重要组成部分，是实现健康教育目的的一种手段。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 一、概念 二、健康教育的目的和意义 1.健康教育的目的 (1)实现“人人享有健康保健”的目标。 (2)提高人群自我保健意识、自我护理能力，提高生活质量。 (3)降低发病率，减少医疗费用，促进社会进步和经济持续发展。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 2.健康教育的意义 （1）是预防和控制疾病最有效的、便捷的重要手段之一。 （2）是一项投入少、产出多、效益大的保健措施。 （3）是卫生创建工作的基础，是实现人人享有健康保健的基本途径。 （4）是顺应医学模式的转变，有利于护理学科的发展。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 三、护理专业人员在健康教育中的作用 1．为服务对象提供有关健康的信息。 2．帮助服务对象认识影响健康的因素。 3．帮助服务对象确定存在的健康问题。 4．指导服务对象采纳健康行为。 5．开展健康教育的研究。 * 护理专业教学资源库 第十章 运用护理程序的能力 第二节 健康教育指导能力 * 护理专业教学资源库 6.合作性 参与性