《植树问》教学设计.docVIP

“植树问题”教案设计 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《植树问题》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组。 【学生课前准备】预习 三、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册第117页。 四、教材分析 教材简析： 活动师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？2．引入师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？’,通过不同层次的练习，培养学生灵活运用规律解决问题的能力。 五、回顾总结 拓展延伸 1、今天我们学会了什么？ 你是用什么方法学到的？ 2、拓展延伸。（出示课件） “只栽一端”“两端都不栽”的情况下棵树与间隔数又有什么样的关系。 【设计意图】拓展延伸环节是学生对后续的学习有一个初步的认识，激发进一步学习热情。 七、教学反思 本节课教学两端都栽的植树问题，本课的教学，并非只是让学生熟练掌握解决植树及与植树问题相类似的实际问题，而是把解决问题作为渗透数学思想的一个学习支点，目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 反思整节课的教学流程，我认为这节课有以下几个特点： 1、创设浅显易懂的生活原型，让数学走进生活。 有效借助数形结合，让学生充分感受知识形成的过程。 如果说生活经验是学生学习的基础，那么借助图形帮助学生理解是建构知识的一个拐杖。有了这个拐杖，学生才能将文字信息与已有额知识经验相互吻合，达到思维发展的生长点。 借助互联网，引导学生从身边的情景出发，感受数学中的乐趣，使学生学得更轻松。能把互联网教学与数学学科教学有效地整合。 2013年4月2 ?创设情境??生成学习目标 1、教学“间隔”定义 师：我们班在各方面都十分优秀，俗话说的好：耳听为虚、眼见为实，今天让来听课的老师也看看我们班的风采好吗？ 生：好 师生问好 师：我们人有两件宝贝，是双手和大脑，今天这节课，我们就要用到这两样宝贝，动脑去思考：手与我们这堂数学课有什么关系呢？手上有哪些数学问题呢？好，现在我们就去探讨。 师：请你伸出你的右手，观察你有几根手指？几个手指缝？它们存在什么样的关系呢？ 生：…………………… 师：减掉1根手指，现在你有几根手指？几个手指缝？它们之间又存在着什么样的关系呢？ 生：…… 师：再减掉1根手指，现在你有几根手指？几个手指缝？它们之间又存在着什么样的关系呢？ 生：…… 师：通过刚才的观察，想一想，手指和手指缝之间存在着怎样的关系呢？ 生：……手指比手指缝多1，手指缝比手指少1。 师：这两根手指之间的手指缝，用数学语言来说就叫间隔，间隔的个数就叫间隔数。 板书：????间隔数 2、在生活中找间隔 师：和你的同桌说说：什么是间隔数？ 生：…… 师：我们再来体验，请一排的前三名同学站起来，这一排同学有多少个间隔？ 生：……………. 师：请这一排的前四名同学站起来，用你们的手指告诉老师，这一组同学的间隔数是多少？ 生：…………… 师：今天将利用数学知识来解决“植树问题”。 ??板书课题：植树问题 ? ? ? 二、探究规律??实现目标 ???1、?多媒体出示学校操场 A??师：这里是哪里？ ????学校打算在100米的跑道上植树，来美化我们的学校。可不是随便种的哦，学校可是有要求的。 ?????出示例题1：在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？、 师：读一读，在题中你读到哪些信息？谁来说一说？ 生：…………………… 师：全长100米?表示什么？?每隔5米栽一棵表示什么意思？一边表示什么？ 师：什么是两端都要栽？ 生：…………………….. ?????（?此环节要全方位理解题意） 师：今天这节课我们重点来研究两端都栽的植树问题，板书：两端都栽 师：题目都理解了，请大家动笔尝试算一算，一共需要多少棵树苗？ B??生动笔算 师：谁来说说你是怎样列式的？ 生：…….. 板书：????100÷5=20???20+1=21（棵） ??????????100÷5=20???20+2=2