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江南春幼儿教案 篇一：江南春教案 《江南春》教案设计 一、情景引入 1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些呢？ 2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 简单介绍 ：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 4、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 二、初读古诗，整体理解 1、学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。 （2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。 （3）、读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。 3、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 4、理解一些词语 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 5、教师朗诵古诗，边听边想象诗的意境。 6、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。 三、精读诗句， （一）前两行——晴景、写今 1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、学生交流对词语的理解。集体订正。 3、你从这首诗里，看到哪些景物了？ （黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。） （教师依次板书景物） 4、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？ （千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远，在这指的是辽阔的江南地区。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。 5、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？ （视觉、幻觉、感觉。） 3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色 彩的斑斓。 （指名读，齐读，教师伴读。） （二）后两行——雨景、怀古 1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？ 过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？ （很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。）（蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声）（寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道） 2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。） 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、带着自己的感觉齐读课文。（学生读诗句） 5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？（这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，） 6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。（学生读诗句） 教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 7、带着理解，学生再次有感情(本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:江南春幼儿教案)地朗读这首诗。 四、合作交流、品味意境。 交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？ 1、小组交流探讨。 2、汇报交流成果。 3、师生共评 五、作业 依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 六、板书设计 江南春 杜牧（唐） 江南美景 烟雨楼台 篇二：江南春教学设