20099苏州人美教材绍美术鉴赏.ppt

教学课件 人美版《美术鉴赏》教材内容概要与教学建议 何墨荣 普通高中美术课程 高中美术鉴赏要达到的六项成就标准 一、积极参与美术鉴赏活动 美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。 高中美术鉴赏要达到的六项成就标准 二、懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、空间、色彩、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行艺术交流。 高中美术鉴赏要达到的六项成就标准 三、运用多种方法或利用现代信息技术， 收集美术的有关信息。 四、知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。 五、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。 六、热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。 “美术鉴赏”备课基础 重新认识美术 熟记美术语言 打好鉴赏基础 对美术的认识 对美术的理解与认识是动态的、富有变化的，而不是静态的、一成不变的。 美术是创造视觉（触觉）形象的造型活动。 美术汲取了“视觉艺术、“视觉文化”的要素与含义。 美术的特性。造型性。视觉性。空间性。 （表现性，技术性，审美性，触觉性，实用性，创新性。） 美术的主要门类 绘画艺术，雕塑艺术，建筑艺术，工艺美术，艺术设计，影像艺术？ 美术能引起人情感上的共鸣，并增强其视觉的感知能力，发展视觉智能。 什么是美术作品 美术作品是艺术家通过造型活动所创造出来的产品 美术作品是是艺术家遵循某种艺术观念，选择与之相适应的材料和手段所创造的产品。 美术作品的构成要素 内容与形式是美术作品的构成要素 （图例分析） 了解美术作品的构成要素，有利于学习鉴赏方法 美术作品的价值 从两个方面认识： 一是艺术价值，(维纳斯具有永恒的美，具有艺术学、社会学，人类学等多方面的价值。） 二是对其商业价值有正确的认识。艺术作品的真正价值是其内在的艺术价值，而并不完全取决于其表面的商业价格上。 版面安排特色 注重新课的引入 分板块，问题式标题： 西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？ 西方现代主义艺术的主要特征是什么？ 名家论述 思考与讨论 学习活动、艺术实践 知识窗 自我评价：了解中国民间艺术的艺术语言及形式，理解其文化内涵 六、关于美术鉴赏 只有人的审美的眼睛，才能感知美术的语言和它的美感。 艺术作品的意义来自 1.作品本身. 2.读者的赋予 美术鉴赏在于 鉴古今——了解作品的年代、时期 评优劣、定高下——认识经典作品的价值 首先要“鉴” 然后才能“赏” 介绍部分课程的教学要点 深入理解美术语言 充分认识美术作品的功能 审美认知功能。通过美术作品认识社会（跨越时空），认识自然，认识艺术现象。 审美教育功能。通过生动感人的形象，传递出艺术家对社会、自然和艺术的深刻思考和丰富情感。 审美娱乐功能。通过观赏作品，获得精神享受，陶冶性情，愉悦身心。 本课是鉴赏基础的重中之重 了解什么是“美术”特有的语言 广义地理解： １、具有具体性和形象性 2、无论形象还是形式 都是具有视觉传达功能的 因此，它是美术专用的语言 具体地理解： 美术作品的艺术语言包括两个方面： 1、基本语言元素（怎么说话） 2、语言表达手段（怎样组织说话的内容） 基本语言元素是：点、线、面、色 为把这些元素组织起来、体现出来， 西画用明暗、透视、构图等表达 国画用笔墨、章法、皴法等表达 教学中要具体分析某件作品，艺术家是如何运用美术语言进行创作的。 例：这件雕塑作品，用木材雕刻出硬朗的形象 这件剪纸作品，用“象征”的手法…… 让学生能认识、能区分具象艺术、意象艺术、抽象艺术三种艺术类型 第3课 认识具象艺术的特征：客观真实性与典型性。 典型性：对典型形象与典型环境的认识（为什么要塑造典型……，举例说明） 分析情节性和大场面的作品。 认识具象艺术的意义。 具象艺术的功能：记录 干预 第4课 美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。 意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位。 意象艺术也是创作中常见的一种表现形式。 采用比较的方法（《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》），谈作品所运用的艺术语言有何相同点与不同点？ 意象艺术作品的主要特征——对客观世界的主观表达 A意象艺术更倾向于心理的真实。（意向艺术更强调艺术家的感觉） B意象艺术形象更集中、典型。 艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、越强烈，其形象就可能越是与众不同。 C意象艺术超越了时空的限制。 第6课 1、