《爱因斯坦和小女孩》教学设计（第二课时）.docVIP

《爱因斯坦和小女孩》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.理解生字组成的词语，会用“一面……一面……”造句。 2.理解人物语言、动作和外貌描写的作用，培养学生通过语言文字理解人物特点的学习能力。 3.感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格。 4.通过释疑让学生明白平凡与伟大之间的辩证关系，引导学生树立正确的价值观。 教学重难点： 1.通过语言文字，理解人物的不同特点。 2.引导学生明白平凡与伟大之间的辩证关系，树立正确的价值观。 教学过程： 一、导入 今天这节课我们继续来学习第21课《爱因斯坦和小女孩》（齐读课题） （过渡）爱因斯坦是举世闻名的大人物，老师先送给大家一句他的名言【PPT出示：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。（指名读）】大家能否结合课文，提出一个最有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问） 这位同学提出的这个问题很有价值。【PPT出示问题：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？（齐读）】文中的父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你分别都有什么看法呢？今天这节课我们就来解决这个问题。 二、自主探究学习 1.探究父亲心中的爱因斯坦。 我们先来看看父亲心中的爱因斯坦是怎样的一个人。请看屏幕（PPT出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”） 请同学们在下面自己读读这句话，从父亲的话中你读懂了什么？（指名回答） 真是会读书的一个孩子，你读出了在父亲心目中爱因斯坦是伟大的。 板书： 伟大 A.这句话中哪些词语帮我们了解父亲的内心起到了关键的作用？ （关键词语：兴奋 最伟大） B.那我们在读书的时候这些关键词应该怎么处理？（重读） 你来试试看。（读得真棒，老师听出了你在强调这些关键词）谁还想来试一试？来，我们大家一起来试一试。（齐读） 为什么父亲眼里的爱因斯坦是伟大的呢？让我们再来回顾一下爱因斯坦的主要成就，也许你就明白了。 （PPT出示爱因斯坦的主要成就）同学们在下面自由读一读。 看了爱因斯坦的成就，你知道了父亲评判一个人是否“伟大”的标准是什么了吗？ （是啊，父亲评判一个人是否伟大，主要看的是这个人为人类社会的发展做出了多大的贡献。） 2.探究爱因斯坦心中的自己。 那爱因斯坦又是怎样看待自己的呢？请看爱因斯坦说的话。 （PPT出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”） 一起来读读。 从爱因斯坦的话中，你又读懂了什么？（指名回答） (是啊，爱因斯坦一生取得了那么辉煌的成就，但他却认为自己并不伟大，这就是一种谦虚。板书：谦虚 也正是这种谦虚的品格让这个伟大的人物看起来更加伟大。) 3.探究小女孩心中的爱因斯坦。 是不是所有的人都认为爱因斯坦很伟大呢？请看活动一（出示活动单） 活动一：悟小女孩眼中的爱因斯坦 1.默读全文，用“ ”、“﹏﹏﹏”分别画出描写爱因斯坦外貌穿着、动作的相关语句。在旁边写好批注。（可以是一个词，也可以是一句话哦！） 2.在小女孩眼中，爱因斯坦是一个 的人。 3.小组内互相交流自己的阅读感受。 谁来给大家读读活动一的要求？开始 （张老师看到同学们一边读书一边思考，并把自己的感受也写在了旁边，这其实就是古人一直倡导的不动笔墨不读书的一种良好的读书习惯，这种习惯能够提高我们的读书效率。） 汇报交流： 你画了那些句子呢？ 根据学生回答相机PPT出示有关语句，引导理解，指导朗读。 外貌： 老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（字音注意点：撮，关键词语：蓬乱） 只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。（关键词语：又肥又长、裹、趿拉、拖鞋，字音注意点：趿拉）你会一面做什么一面做什么呢？（指名学生造句）那你们知道爱因斯坦走路的时候想什么想得如此入神吗？（有关科学知识、有关他的研究等等）是啊！爱因斯坦， 谁来为全班同学展示展示自己心中的爱因斯坦？ 三、总结 同学们，学到这里，我们明白了伟大并不是一面高声呐喊的旗帜，而是体现在普通而又平凡的之中。这就叫平凡中见伟大，这才是真正的伟大 爱因斯坦和小女孩 父亲 小女孩 谦虚 伟大 不讲究外貌、穿着 平凡 不拘小节 潜心科学研究