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研读教材 活化教材 《英语课程标准》中提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教材是英语课程资源的核心部分，它是根据课程标准统一编写的、各级学校广泛使用的一种教学资源，是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可代替性，但是教材也具有相当大的局限性。如：教材是根据课程标准统一编写的，它无法满足课堂的具体需要；教材受篇幅的限制，不可能收入所有能有效服务于教学目标的信息；教材是由专家们编写的，而专家们离“具体的儿童”太遥远了。所以，如果我们完全依赖于教材，不对教材进行创新和活化的话，不仅不能达到理想的教学效果，而且还会扼杀学生学习的积极性，降低学生的学习热情，冲淡学生的学习兴趣，最终导致教与学的严重脱节和不协调。因此，新课程背景下研读教材和活化教材是教师的基本功之一。我们要善于结合实际教学需要，认真研读教材，灵活性和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。 一．研读教材，明确方向 我们要知道英语教材为使用者提供的不仅仅是“物化”的材料，更重要的是使学生自主发展的机会与空间，它强调语言应用，发展学习策略；培养创新精神，突出实践能力和以任务为基础的语言教学；把学习和学生的日常生活结合起来，使学习成为学生的自觉行为。在新一轮课程改革的大环境下，我们要实施以“强调语言运用和体验、在做中学、形式多元活泼、开发课程资源”为特征的任务型语言教学。因此，认真研读教材就显得尤为重要。我们在备课的时候，首先要通读教材，吃透教材中的知识点和语言功能项目，有可能的话最好把3到6年级的教材内容都能掌握于心。今年我是第一年教牛津版教材，早听说它的难教程度很大，所以我丝毫不敢怠慢。在每单元的教学前，我总是做好教材的整理材料，即整理出每一单元的三会、四会单词和句型，重点和难点，语法以及知识点的前后联系等，然后发给每一位学生，同时我还让学生做好每一单元的笔记，笔记上可以记些学生平时容易出错的知识点，一些概念性的语法小知识，单词的发音规律等，这样有利于学生平时知识的梳理及期末的总体复习。我想只有学生熟练地掌握了教材上的语言项目，才能灵活地自主地在自己的实践生活中自觉地用英语做事。 二．活化教材，融入生活 5A第一单元时，课本上出现了一座学校的平面图，上面出示了该学校的一些功能室，针对这一情况，我结合我们自己学校的实际情况，在教学的同时补充了一些我们学校各功能室的英语名字，如医务室Clinic，校长室Headmaster’s Office,副校长室Vice-headmaster’s Office，会议室 Meeting Room,舞蹈房Dancing Room，美术室Painting Room等，由于和自己的实际相关，学生听起来注意力集中，兴致也较高。课后，我还鼓励他们上网搜索其他功能室的英语名字该如何表达。又如，十运会期间，我利用课堂上的Warm-up这一环节，向学生介绍了十运会口号”Happy grant sport event, happy national festival”{体育的盛会，人民的节日}。在各种节假日来临之前，我都向学生介绍了相关的内容，如万圣节，中秋节，教师节，重阳节等等，总之，我们要尽可能地挖掘身边活生生的教材，用英语来充实学生的头脑，用英语来充实他们的生活，从而真正达到教学的目的。 美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。” 只有让英语走进生活，生活才会为让英语教学大放异彩。让我们一起来重视研读教材，重视开发教材内涵，不断活化教材，让学生的英语学习在生活的世界里焕发出更加旺盛的生命活力。 巧化小学英语教学中的重、难点 一堂小学英语课的关键是突出这堂课的重点，突破难点。对于一名小学英语教师来说，上课既要保持学生的学习兴趣，又要行之有效地突出重点，突破难点，确实是一件很艰巨的任务。在传统的英语教学中通过强化训练和重复的机械操练是可以达到上述目的，但这也带来了副产品，学生会逐渐对英语学习失去兴趣，甚至产生厌恶感。这和《国家英语课程标准》精神不符。本文将着重讨论如何巧妙地分解小学英语教学的重、难点，使小学生乐于接受与掌握，从而优化小学英语课堂教学。 一、?????????? 歌谣容易朗朗上口，是深受孩子们喜欢的一种文体形式。英语教学中学生会经常遇到很多歌曲和童谣，这些歌谣对于提高学生的英语水平和学习兴趣有着很大的作用，具体表现在歌谣能提高小学生的英语口语水平，能让学生感受英语的美，有些歌谣能让小学生巩固所学的知识如：colour song，通过这首歌，学生在音乐声中轻松地学